關于高職院校生態(tài)教學團隊建設的外部環(huán)境探析

1、<p>　　關于高職院校生態(tài)教學團隊建設的外部環(huán)境探析</p><p>　　論文摘要：針對目前高等職業(yè)院校普遍采用的校企合作辦學模式，建設基于“工學結合”與“專兼互融”的教學團隊需要有一個良好的內(nèi)外部環(huán)境作為支撐平臺。文章通過剖析當前高職院校教學團隊建設的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及存在問題，引出生態(tài)教學團隊的內(nèi)涵特質(zhì)和外部環(huán)境建設意義，提出外部環(huán)境優(yōu)化方案，并以此為基礎從汲取師資力量、營造建設環(huán)境、健全保障機制、開

2、拓發(fā)展空間、創(chuàng)造培訓條件五個方面進行策略研究，同時在專業(yè)教學團隊建設過程中展開實踐，為高職院校專業(yè)教學團隊建設提供一套外部生態(tài)環(huán)境優(yōu)化參考模式。 </p><p>　　論文關鍵詞：高等職業(yè)教育；教師團隊；外部環(huán)境 </p><p>　　隨著高等職業(yè)教育的不斷探索和教育教學改革的不斷深化，各高職院校在完成辦學定位、辦學理念的確立后，逐步將工作重心轉(zhuǎn)到專業(yè)建設與課程改革上來，尤其是專業(yè)教學

3、團隊的建設已經(jīng)成為各高職院校的重點問題和熱點問題。打造高水平的專業(yè)教學團隊是高職院校專業(yè)建設、課程建設及實施“工學結合”的重要保障，近幾年來，各高職院校在專業(yè)教學團隊建設方面都有一些嘗試，并且取得了一定的成效。但由于時間和條件的限制，在專業(yè)教學團隊建設過程中考慮得比較多的是團隊自身的建設，而對團隊賴以存在和發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境考慮得比較少，致使團隊建設受到環(huán)境的制約，建設效果不理想。 </p><p>　　一般來說

4、，人長期在什么樣的環(huán)境里工作和生活，就會形成什么樣的精神面貌，直接影響人的成長和工作效果。長沙電力職業(yè)技術學院（以下簡稱“學院”）充分認識到環(huán)境對人具有強大的壓力和動力，因此，在教師隊伍建設中，高度重視宏觀環(huán)境的建設，努力營造一個使人奮發(fā)向上，深感必須迅速提高自己的環(huán)境。構建生態(tài)教師團隊所需要的宏觀環(huán)境主要包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，其中外部環(huán)境即企業(yè)環(huán)境，可以從以下幾個方面進行研究。 </p><p>　　一、電

5、力高職院校生態(tài)教師團隊建設外部環(huán)境分析 </p><p><b>　　1.地域環(huán)境 </b></p><p>　　長沙電力職業(yè)技術學院隸屬于國家電網(wǎng)湖南省電力公司，是湖南省唯一的電力類高等職業(yè)院校。作為湖南省電力公司的直屬部門，能與湖南省超高壓管理局、湖南省輸變電公司、湖南省電力公司實驗所等專業(yè)性很強的直屬部門同在一個城市，也就為學院與這些單位在業(yè)務上的溝通與交流

6、提供了便利。 </p><p>　　長沙電力職業(yè)技術學院歷史悠久，在電力高職類院校有一定的知名度。中南地區(qū)（包括6省份：河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南）以電力類為主的職業(yè)院校主要有長沙電力職業(yè)技術學院、鄭州電力職業(yè)技術學院、武漢電力職業(yè)技術學院、廣東水利電力職業(yè)技術學院、廣西電力職業(yè)技術學院，相較而言，學院處于偏上水平，在中南地區(qū)具有相對較強的影響力。雖然湖南省內(nèi)也有別的電力高職類院校，如湖南水利水電職業(yè)技

7、術學院，也設有一定電力類的系部，但是學院是省內(nèi)唯一專業(yè)化的電力高職院校，有著先天的優(yōu)勢。學院與省公司同在一城市，更能得到上級部門在政策、資金等方面的支持。 </p><p>　　2.師資隊伍建設的外部環(huán)境 </p><p>　　湖南大學、長沙理工大學（原電力部直屬的長沙電力學院）、武漢大學、華北電力大學等高校的電力類專業(yè)在全國同類大學中有著較強的影響力，學院長期與它們保持合作，在師資隊

8、伍的引進上得到了強有力的保障。學院經(jīng)常從這些高校聘請專家到學校進行理論培訓，提高教師的理論水平；同時從電力行業(yè)建設和試驗單位聘請一線專家到學院進行專業(yè)實踐技能培訓。通過這些措施提高了學院教師的理論和實踐能力。 </p><p>　　另外，學院依托湖南省電力公司，培養(yǎng)各類生態(tài)教師團隊中所需要的，具備實際操作技術和工藝的教師，同時從湖南省電力體系的一線兄弟單位聘請專業(yè)的兼職教師，補充生態(tài)團隊。通過安排在校專職教師以

9、校企合作的方式到生產(chǎn)一線學習，逐步形成實踐技能課程由具有相應高技能水平的兼職教師講授、專業(yè)課程由到一線學習過的專職教師講授的機制。 </p><p>　　3.電力行業(yè)人才隊伍建設的現(xiàn)狀 </p><p>　　電力企業(yè)的招聘需求一直都很大，尤其是對具有工作經(jīng)驗的技能型人才需求更多，如設計工程師、電力廠長等核心崗位。電力行業(yè)人力資源教育培訓與企業(yè)需求不對等，已經(jīng)嚴重影響到了行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

10、。總的來說，電力行業(yè)人才現(xiàn)狀存在兩個方面的問題：一方面，電力企業(yè)規(guī)模較大，但是職工整體文化素質(zhì)偏低，具有研究生和本科學歷的高素質(zhì)人才不到25%。另一方面，電力行業(yè)基層崗位高素質(zhì)人才具有不穩(wěn)定性，在湖南省電力公司最近組織的一次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前電力行業(yè)基層組織的本科生、研究生一般工作2、3年便流向更高一級的崗位或者是管理層，這就造成基層高素質(zhì)人才的缺乏。電力行業(yè)這種人才狀況的出現(xiàn)也為高等職業(yè)技術人才教育提供了契機。大力培養(yǎng)專業(yè)電力人才，建立

11、和完善電力行業(yè)人才選拔機制，將是未來提升電力行業(yè)人才素質(zhì)的一大發(fā)展方向。 </p><p>　　4.電力高職院校教師團隊建設的行業(yè)環(huán)境 </p><p>　?。?）學院與企業(yè)合作開發(fā)科研項目已形成常效機制。學校與企業(yè)合作開發(fā)科研項目是校企合作的有效途徑之一。目前，長沙電力職業(yè)技術學院與湖南省省內(nèi)電業(yè)局合作開發(fā)了多項實訓項目并已投入使用，取得了專業(yè)經(jīng)費投資和教學培訓的良好效果。同時，學院

12、利用寒暑假安排專業(yè)教師團隊下現(xiàn)場學習調(diào)研，結合工作現(xiàn)場的一些實際問題，提出相應解決的科研和技改項目。 </p><p>　?。?）學院與企業(yè)簽訂教師下現(xiàn)場掛職的協(xié)議。長沙電力職業(yè)技術學院依靠自身行業(yè)背景的優(yōu)勢，與各地區(qū)電業(yè)局簽訂協(xié)議，不定期地指派專業(yè)團隊教師下現(xiàn)場進行掛職鍛煉，一方面解決了目前電力系統(tǒng)生產(chǎn)一線部門專業(yè)技術員工不足的問題，另一方面也增加了教師直接參與生產(chǎn)一線工作的機會，提高了教師的實踐動手能力。

13、 </p><p>　?。?）學院承擔了部分電力企業(yè)的員工培訓和技能鑒定工作。學院與企業(yè)緊密聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)對員工的培訓需求，不定期委派團隊的專業(yè)教師到各地區(qū)電業(yè)局開展有關職業(yè)技能培訓。另外，長沙電力職業(yè)技術學院也是湖南省供用電國家職業(yè)技能鑒定站，可同時對電力類學生和電力行業(yè)職工進行專業(yè)技能鑒定。學院利用供用電職業(yè)技能鑒定考評認證的平臺，要求專業(yè)教師參與考評工作，并通過規(guī)范考評員培訓制度，引導專業(yè)團隊的教師努力學習

14、行業(yè)標準和新知識新技術，從而有效提升了整個教師團隊的專業(yè)技術水平。 </p><p>　?。?）學院從企業(yè)一線聘請優(yōu)秀的專業(yè)技術骨干作為兼職教師。高職院校教師團隊的建設始終圍繞“雙師”結構和“雙師”素質(zhì)這一主線，不斷優(yōu)化生態(tài)教學團隊的師資結構，注重專兼結合，逐步加大聘請電力行業(yè)、生產(chǎn)一線的專業(yè)技術人員擔任專業(yè)課、實踐技能課兼職教師的比例。這批來自電力行業(yè)、企業(yè)精通生產(chǎn)操作技術、掌握崗位核心能力的專業(yè)技術人員擔任

15、兼職教師，有效地提高了學院電力類專業(yè)的實踐教學水平。同時，學院統(tǒng)一安排青年教師與兼職教師簽訂師徒合同，通過“一幫一、結對子”的方式幫助青年教師迅速成長為“雙師”型教師。 </p><p>　?。?）學院為電力行業(yè)提供相關司法鑒定的技術支持。學院成立了專業(yè)的司法鑒定機構，并鼓勵教師積極參與電力行業(yè)供用電事故、電力設施保護、電磁場和電氣噪音、電能不明損失等司法鑒定工作。通過對實際的相關電力司法案件提供專業(yè)技術咨詢，

16、教師將理論知識應用到生產(chǎn)與現(xiàn)實生活當中，提高了學院的知名度，同時也密切了學院與電力行業(yè)的關系。 </p><p>　　二、構建高職院校生態(tài)教師團隊建設環(huán)境的幾點思考 </p><p>　　在實際的實施過程中，還必須注意以下的問題： </p><p>　?。?）團隊的目標應根據(jù)團隊及其企業(yè)現(xiàn)有內(nèi)外部環(huán)境資源及市場進行綜合評判，在團隊確實能做到的基礎上建立目標，目

17、標不能定得太高，也不應太低，教師團隊建設目標應切實可行。 </p><p>　　（2）目前崗位技術、專業(yè)、操作等能力是現(xiàn)有專業(yè)教師所欠缺的，所以必須保證有足夠數(shù)量的、來自行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術人員充實到教學團隊中來，結構上要專兼結合，比例上爭取各占50%。 </p><p>　　這些師資環(huán)境可以如此搭建：第一，實施訪問工程師項目。訪問工程師項目旨在提高專業(yè)教師真實生產(chǎn)環(huán)境下的操作技能，掌握

18、本專業(yè)在企業(yè)行業(yè)實際工作崗位的核心能力，制定符合企業(yè)需要的、滿足學生未來發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)標準。如每位二產(chǎn)類新進教師須在企業(yè)掛職鍛煉一年，三產(chǎn)類新進教師須在企業(yè)掛職鍛煉半年以上。第二，在校教師到一線行業(yè)企業(yè)兼職。積極鼓勵專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)兼職。專業(yè)教師需到人力資源處、教務處備案，教師至少參與一項與本專業(yè)有關的企業(yè)科研項目或技術、設備、工藝改革創(chuàng)新項目。第三，從企業(yè)招兼職教師。到企業(yè)招聘近幾年社會比較熱門崗位的一線員工。第四，在校建立熱門

19、崗位相關的技術實驗室或校辦企業(yè)，讓在校教師積極參與。 </p><p>　?。?）進行教師理念文化建設：第一，轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)價值觀和相應的行為方式，提升職業(yè)境界；第二，要關注教師的反思和體驗；第三，經(jīng)常組織教師開展教育教學問題的研討，在教學中研究，以研究促進教學；第四，重視提高教師自身的人文素養(yǎng)；第五，加強校外專業(yè)學者、教授及學術團體的指導；第六，加強優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。 </p><p>

20、;　?。?）結合實際推行行之有效的激勵制度。采用從企業(yè)招兼職教師的激勵制度：給兼職教師一定的薪酬激勵，使其能拿企業(yè)和學校兩份薪水；采用教師到企業(yè)兼職方式的激勵制度：由人力資源處跟蹤掛職學習情況，隨時檢查到崗情況，不定期走訪新教師掛職鍛煉企業(yè)，通過企業(yè)人事部門、實踐崗位主管了解新教師掛職學習情況，并由企業(yè)人事部門、實踐崗位主管給出評價意見，將此作為新教師轉(zhuǎn)正、進編及確定崗檔的重要依據(jù)。另外，學校教師在電力企業(yè)的勞動不要企業(yè)支付報酬，學校給

21、予教師一定的補貼；采用訪問工程師項目的激勵制度：為了更有效地調(diào)動專業(yè)教師的積極性，根據(jù)其所創(chuàng)造經(jīng)濟效益的多少由學院進行表彰，并將此項列為職稱晉升的考核項目；采用在校建立熱門的崗位相關技術實驗室或校辦企業(yè)的方式的激勵機制：對取得的技術研究成果給予獎勵，并對在實驗室或校辦企業(yè)的教師一定的經(jīng)濟補貼；對高新技術實驗室的研究進行獎勵，實驗室取得的成果對應國內(nèi)省內(nèi)的科技成果給予相應的獎勵。 </p><p>　?。?）完善

22、經(jīng)費制度，確保經(jīng)費充足。學校所需引進的兼職教師的費用；高新技術帶頭專家引進費用；高新技術成果獎勵；外送學校的兼職教師去企業(yè)的費用；高新技術實驗室建設費用及新型電力設備采購費用；學校教設備的升級費用；給與教師提升實踐能力及知識的各類方法的獎勵。 </p><p>　　從社會需求來看，中小型城市技術性較強的崗位將是電力高職院?？梢耘c高等院校競爭的主要市場。這類電力一線崗位具備技術性強、專業(yè)性高、良好的操作性等特征，

23、這些方面也將是高職院校必須著力培養(yǎng)學生能力的方面。 </p><p><b>　　三、結論 </b></p><p>　　總之，高職院校教師團隊建設是一項系統(tǒng)性的工程，需要培養(yǎng)適合理論教師成長為“雙師”型教師的生態(tài)環(huán)境，并利用校企合作，促進教師參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，提高教師專業(yè)技術能力，有利于更好地反哺教學。同時，在進行高職院校教師團隊建設的時候必須因地制宜，緊跟時代