淺析新課程數(shù)學(xué)下的機械基礎(chǔ)教學(xué)方法研究

1、<p>　　淺析新課程數(shù)學(xué)下的機械基礎(chǔ)教學(xué)方法研究</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：新課程　機械基礎(chǔ)　教學(xué)方法　研究　切入點</p><p>　　論文摘要：傳統(tǒng)課程標準下的機械基礎(chǔ)分為理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、機械零件四類，但它們偏重理論且與機械基礎(chǔ)注重實踐以及高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初衷不符。就新課程下的機械基礎(chǔ)教學(xué)方法進行了研究。</p><p>　　

2、作為高職機械類專業(yè)重要科目的機械基礎(chǔ)，以往的課程是分為四門來學(xué)習(xí)的。即理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、機械零件。這四門課程的理論性和抽象性過強，且涉及面廣，需要的學(xué)時多，其特點是偏重學(xué)術(shù)，卻對實際應(yīng)用方面指導(dǎo)不夠，不能滿足高職對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。針對這一現(xiàn)狀，提出了新課程標準。</p><p>　　一、新課程標準與傳統(tǒng)教學(xué)標準的區(qū)別</p><p>　　1　學(xué)習(xí)方式上的區(qū)別</p&

3、gt;<p>　　新課程標準與傳統(tǒng)教學(xué)標準相比，在教學(xué)方式上倡導(dǎo)自主、探究、合作，它強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，像搜集和處理信息、獲得新知、分析解決問題、交流合作的能力等。而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)標準所欠缺的，傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)課改的要求。</p><p>　　2　教學(xué)手段上的區(qū)別</p><p>　　傳統(tǒng)課程標準以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，老師往往采取的是填鴨式、灌

4、輸式的教學(xué)手段。新課程標準的教學(xué)則強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中了解知識的形成過程并掌握其規(guī)律。</p><p>　　3　主觀能動性的區(qū)別</p><p>　　新課程標準的一個最顯著的特點就是強調(diào)探究式學(xué)習(xí)，要做到探究式學(xué)習(xí)，就要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為中心，這樣才能把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)課程標準以老師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在老師的要求下被動接受的，因此就不可能記得牢，經(jīng)常

5、是到了下課，學(xué)的東西又還給了老師。</p><p>　　二、新課程標準下的機械基礎(chǔ)教學(xué)</p><p>　　1　傳統(tǒng)課程標準的弊病催生新課程標準下的機械基礎(chǔ)教學(xué)</p><p>　　由于傳統(tǒng)課程下的機械基礎(chǔ)耗時多，且學(xué)術(shù)性、理論性、抽象性過強，不適合高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，因此課程改革勢在必行。新的課程標準實施后，機械基礎(chǔ)成為機電設(shè)備維修與管理、汽車運用技術(shù)、機電

6、一體化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等機電類專業(yè)的必修課，并具有實踐指導(dǎo)意義。</p><p>　　2　新課程下的機械基礎(chǔ)與傳統(tǒng)課程下的機械基礎(chǔ)比較</p><p>　　新課程下的機械基礎(chǔ)只針對有所關(guān)聯(lián)的專業(yè)進行開設(shè)，且在課程的設(shè)置上堅持改革、發(fā)展和創(chuàng)新，強調(diào)的是基礎(chǔ)過程的課程體系建設(shè)，強調(diào)教師的教學(xué)科研能力，突出的是課程內(nèi)容的實用性、先進性。并以操作性為重點。而傳統(tǒng)課程下的機械基礎(chǔ)的受眾不明

7、確，老師也多照本宣科，學(xué)生也缺乏實踐的機會，使得本來很實用的學(xué)科變成了紙上談兵。</p><p>　　三、新課程下的機械基礎(chǔ)教學(xué)的切入點</p><p>　　1　實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變</p><p>　　以前，機械基礎(chǔ)的課程設(shè)計之所以強調(diào)理論教學(xué)，是為了適應(yīng)考試的需要，學(xué)得好是一張卷子，學(xué)得不好也是一張卷子。學(xué)生學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)就是為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知

8、。新課程讓機械基礎(chǔ)這個實踐性強且實用性佳的學(xué)科回歸了本位，老師在教學(xué)實踐中強調(diào)的是學(xué)生的參與，特別是動手能力的培養(yǎng)，繼而使得學(xué)生的理論知識也得到了鞏固。</p><p>　　2　擺脫對書本的依賴，以實踐教學(xué)為主</p><p>　　之前的機械基礎(chǔ)內(nèi)容難、繁、偏、1日，老師教起來費神，學(xué)生聽起來頭疼。這還不說，由于師生都以書本為唯一的獲知來源，使得書上的一些理論缺乏現(xiàn)實參考，有的學(xué)生，老師已

9、講得聲嘶力竭，他還如丈二和尚摸不著頭腦。</p><p>　　3　注重扮演角色性質(zhì)的變化</p><p>　　如果把機械基礎(chǔ)比作是一部電影劇本，里面有很多臺詞，以往是老師作為演員，按劇本里的臺詞把要說的話給念白出來，學(xué)生只要當(dāng)觀眾，進行附和就行了。但是新課程則要求將老師和學(xué)生的角色換過來，變?yōu)閷W(xué)生當(dāng)演員，讓老師來當(dāng)觀眾，同時還要對學(xué)生的演技進行評判。特別是在實驗課或是校外實踐時，更是要以學(xué)

10、生為主角，以他們真正掌握所學(xué)知識為標準。</p><p>　　四、新課程下的機械基礎(chǔ)學(xué)時設(shè)置及目的</p><p>　　根據(jù)新課程標準的要求，不妨將以往涉及面廣的理論知識進行模塊化分類，分為基礎(chǔ)知識、機械傳動、機械零部件三大模塊。對于基礎(chǔ)部分以理論講述為主，課時不宜過多。而其他部分則分為兩種情況，既有理論，又有實踐的，則課時均分；以實踐為主的，適當(dāng)增加實驗課。這樣一來，主題就得到了突出，老

11、師實現(xiàn)了教學(xué)目的，學(xué)生達到了學(xué)習(xí)目的。</p><p>　　新課程下的機械基礎(chǔ)教學(xué)強調(diào)的是輕理論、重實踐，輕說教、重自學(xué)。因此，在教學(xué)方式和手段上要適應(yīng)課改的要求，在教學(xué)內(nèi)容上務(wù)實且要學(xué)會運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將多媒體教學(xué)等形式引入課堂，并在實踐教學(xué)中逐步形成教學(xué)體系，這樣才能使得機械基礎(chǔ)教學(xué)不斷推向前進。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p>