論文調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性

1、<p>　　論文調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性</p><p>　　摘要：好學(xué)者不如善學(xué)者，善學(xué)者不如樂學(xué)者。只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能使學(xué)生的素質(zhì)全面提高，為其將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而目前一些學(xué)生不能自覺主動的投入到學(xué)習(xí)中，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。尋求提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的對策,已成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。本課題運用問卷調(diào)查法、談話法和參與式

2、觀察法，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗進行探索研究的。經(jīng)研究可以通過以下方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。（1）建立和諧平等的師生關(guān)系，營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)富有生趣的課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立正確科學(xué)的學(xué)習(xí)觀；（3）利用新型的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，從過程中體驗成功，逐步建立自信。（4）及時對學(xué)生進行科學(xué)的評價，喚醒學(xué)生對自身全方面的認(rèn)識。通過以上措施指導(dǎo)，最終讓學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中。</p><p>

3、;　　關(guān)鍵詞：積極性；師生關(guān)系；興趣；自信；評價</p><p><b>　　學(xué)習(xí)積極性含義</b></p><p>　　積極性是人的一種主觀能動性表現(xiàn)，也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。學(xué)習(xí)積極性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所具有的認(rèn)真與勤奮、主動與頑強的能動的心理狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的能動心理狀態(tài)并不是憑空產(chǎn)生的，它是在社會和教育的影響下，由好奇心、求知欲的驅(qū)使和對學(xué)習(xí)的重

4、要性有深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成的。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)的必要性和重要性有了深刻的認(rèn)識，并在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)需要。然后自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其將來的發(fā)展和成長奠定扎實的基礎(chǔ)。 </p><p>　　學(xué)生學(xué)習(xí)積極性存在的問題</p><p>　　一個安靜地坐教室里的孩子,并不等于已進入積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過對我校273名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)62%的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)

5、非常累，但學(xué)習(xí)效果并不理想。他們對這種狀態(tài)不滿，但又比較迷茫，不知道該如何解決這個問題。具體調(diào)查如下：</p><p>　　1. 31%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很高積極性，48%學(xué)習(xí)積極性一般,21%沒有積極性。并且沒有積極性的學(xué)生不能主動的投入到學(xué)習(xí)中，沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)只是應(yīng)付差事，遇到困難就退縮。</p><p>　　2.80%的學(xué)生喜歡和藹可親，溫柔大方，知識淵博，自由民主型教師。這

6、樣教師能和他們玩到一起，在這樣老師的課堂上他們沒有壓力，可以輕松自由的學(xué)習(xí)。</p><p>　　3.在學(xué)習(xí)和作業(yè)方面，70%的學(xué)生能主動、認(rèn)真的完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。這其中32%對數(shù)學(xué)比較感興趣，能自覺克服學(xué)習(xí)上的困難。另外38%學(xué)生因為老師的督促、考試評比、家長的壓力而不得不按時完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒太多興趣。剩余30%學(xué)生不能按時完成作業(yè)，其中5%有厭學(xué)情緒。</p><p>　　4.數(shù)

7、學(xué)課堂的滿意程度打分中（滿分10分）,30%學(xué)生打9分以上，63%學(xué)生的打分在7～8分之間，且認(rèn)為課堂沒有意思，太枯燥。55%學(xué)生反應(yīng)課堂結(jié)構(gòu)陳舊，沒有生機，不能吸引他們的注意力。92%學(xué)生喜歡活躍的富有生命力的課堂。</p><p>　　5．學(xué)習(xí)上有積極性的答卷中，97%的學(xué)生能從課堂中體驗到成功，并且自信心越來越強；對數(shù)學(xué)沒有積極性的答卷中93%很少有成功的體驗幾乎得不到老師的鼓勵和表揚，這部分學(xué)生沒有克服困

8、難的勇氣和信心，遇到困難就退縮，放棄。不會的知識越來越多，前進的阻力越來越大，自信心嚴(yán)重喪失。更沒有學(xué)好新知識的信念。進入惡性循環(huán)的死局。但這部分學(xué)生在他們喜歡的科目上，則表現(xiàn)出不怕困難的毅力。</p><p><b>　　積極性缺失的原因</b></p><p>　　造成學(xué)生積極性缺失的原因是多方面的，具體如下。</p><p>　　學(xué)生認(rèn)為

9、數(shù)學(xué)是和枯燥的數(shù)學(xué)符號打交道，數(shù)學(xué)知識和自己的</p><p>　　生活世界不相干，即使學(xué)會了用處也不大，心理上排斥數(shù)學(xué)。與此同時學(xué)習(xí)新知識的過程中，也找不到樂趣。這些不利因素導(dǎo)致學(xué)生沒有一個樂觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，更沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。</p><p>　　2. 師生關(guān)系不和諧，師生間除了上課，沒有一起溝通交流的機會，各方面的信息得不到及時的反饋，很多問題錯過了最佳解決時機。學(xué)生對教師的感

10、情更多的是敬畏，上課時很膽小 、壓抑。</p><p>　　3.對自己失去信心，放棄嘗試的機會，導(dǎo)致產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，自我放棄，遇到困難就要退縮，沒有克服困難，力爭取得好成績的信念。而無論教師和家長怎樣鼓勵，他也很難建立自信心，頑固的生活在自怨自艾的世界里。</p><p>　　4.沒積極性的學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得小小的進步也得不到有效的肯定和鼓勵。成功與否在別的同學(xué)和老師眼里可能都是個失敗者

11、。心靈很脆弱，害怕受傷害。巨大的心理壓力讓他對數(shù)學(xué)徹底喪失信心。</p><p>　　提高學(xué)生積極性的措施</p><p>　　盡管學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生還是希望學(xué)好數(shù)學(xué)，經(jīng)過總結(jié)，通過以下幾種方法可以幫助學(xué)生建立信心，積極主動地去學(xué)習(xí)、去探究，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。</p><p>　　1.建立和諧的師生關(guān)系，營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。</

12、p><p>　　學(xué)習(xí)是師生互動的過程，師生關(guān)系對學(xué)習(xí)效果有直接影響。倘若教師在學(xué)習(xí)、日常生活等方面給與更多的關(guān)注和支持，以哥哥姐姐的身份和學(xué)生相處，學(xué)生會感覺很溫暖，產(chǎn)生更多的安全感和依賴感，從而形成親密朋友。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時要從學(xué)生的角度考慮，曉之以情，動之以理，讓學(xué)生從心理上真正接受老師的意見，并逐步改正不良的習(xí)慣。學(xué)生便很樂意和教師共同完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且勇敢的把自己的想法表達(dá)出來，教師可以及時掌握學(xué)生的動態(tài)

13、，形成良性交流機制，積極調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。整個過程學(xué)習(xí)過程會很輕松，自然學(xué)習(xí)起來也會有積極性。</p><p>　　2. 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，樹立正確的數(shù)學(xué)觀，激起好奇</p><p><b>　　心和求知欲。</b></p><p>　　創(chuàng)設(shè)富有愛和創(chuàng)新意識的課堂，讓學(xué)生找到自己感興趣的東西，把更多的注意力集中到課堂上來。教育家夏丐尊先生說

14、：“教育不能沒有情感沒有愛，就如池塘不能沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有情感，就沒有教育。教師在教學(xué)過程中用“知識”和“愛”串起的課堂才是學(xué)生最喜歡的課堂”。2每一個天真活潑的少年都喜歡生活在一個充滿愛的大環(huán)境中。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、繼續(xù)教育、外出參觀學(xué)習(xí)等多種方式不斷的提升自己的素質(zhì)。做到每節(jié)課的導(dǎo)入生動，思維角度新，知識面廣，在課堂教學(xué)有自已的教學(xué)特色、語言特色、引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生求知欲，重視數(shù)學(xué)的感覺、靈感、直覺的激發(fā)

15、。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變成他們的心理渴望。主動地去探索知識、積極地去思考問題、快樂去品嘗獲取知識的喜悅。</p><p>　　充分利用學(xué)生所熟悉的環(huán)境及特定的成長經(jīng)歷搭建學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的平臺。讓他們真切的感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，主動運用學(xué)的知識解決生活問題。例如在講北師大版三年級下冊第七章《坐標(biāo)》時，就讓學(xué)生把自己的座位用坐標(biāo)的形式表示出，然后再用坐標(biāo)表示學(xué)校

16、建筑物，村落位置等。這一過程不但提高學(xué)習(xí)熱情加深對數(shù)學(xué)知識的理解而且還讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，對數(shù)學(xué)從新認(rèn)識，從新定位。培養(yǎng)與數(shù)學(xué)的感情，在潛移默化中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，認(rèn)真的完成作業(yè)，努力去克服學(xué)習(xí)過程中的所遇到的困難。</p><p>　　3.調(diào)整教學(xué)方法把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中樹</p><p>　　立起自信心，增強學(xué)生克服困難的勇氣。&l

17、t;/p><p>　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種生命的動態(tài)過程，是師生之間積極互動共同發(fā)展的過程，是富有個性的，體現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)需求的過程，是促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的主陣地。我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)富有生命力的課堂，讓學(xué)生參與其中，從這個過程中體會到成功，建立起自信。自信心是學(xué)習(xí)的動力和保障，培養(yǎng)學(xué)生的自信心對整個教學(xué)過程至關(guān)重要。在教學(xué)這個特殊的環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。應(yīng)營造一個

18、寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍才能使學(xué)生積極、主動地參與到教與學(xué)活動中，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。例如利用直觀教學(xué)，小組競賽，討論教學(xué)等方法吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。</p><p>　　學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者，但學(xué)生的頭腦絕不是一個被動裝填知識的容器，而是活生生的有著主觀能動性的人，是學(xué)習(xí)的主體。教師只有通過學(xué)生的觀能動性的發(fā)揮才能實現(xiàn)教育的根本目的。正如陶行知先生所言“先生的責(zé)

19、任不在教，而在教學(xué)生學(xué)會學(xué)?！笨梢哉f：教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人，發(fā)展的主體。主動積極地參與，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展的主動權(quán)，在參與性活動中向自我教育的更高境界邁進。而與之不適應(yīng)的陳舊的課堂根本不能實現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，教師只有在教學(xué)中改變原有的教學(xué)模式，要善于去善于調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓孩子在課堂上主動的學(xué)習(xí)，真正成為課程的主角。</p>

20、<p>　　給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他自己向探索。只有能讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的教育，才是有效和成功的教育。例如在講《乘法分配率》傳統(tǒng)課堂是根據(jù)生活中用同樣大小的瓷磚給相鄰的兩面墻貼上相同高度不同寬度的瓷磚，根據(jù)計算步驟的不同，但最終得出用瓷磚的塊數(shù)相同，推出乘法分配率。這樣傳授知識很枯燥無趣，學(xué)生不但沒有掌握實質(zhì)，而且解決問題時還會出錯。倘若放手讓學(xué)生以小組的形式探

21、究，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生自己探討乘法的巧算，在這個過程中學(xué)生把自己當(dāng)初小小設(shè)計師，爭先恐后的展示自己的發(fā)現(xiàn)和想法，并最終的準(zhǔn)確掌握乘法分配率。相比之下，后者更能調(diào)動學(xué)生積極性。這一次的探究之后學(xué)生會有種成就感，很期待下次這樣的活動，積極性自然而然的建立起來了。</p><p>　　4.建立科學(xué)合理的評價機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，幫其樹立再創(chuàng)佳績信心，最終形成一個螺旋上升的良性循環(huán)。</p><p&g

22、t;　?。?）減少否定性評價，增加肯定性、鼓勵性評價。常言道“失敗是成功之母”，實踐證明“成功是成功之母”更加符合教學(xué)實際。因為失敗容易導(dǎo)致學(xué)生自我否定，而成功是對自己的肯定，在這種心理暗示下更容易投入到一件事。任何人做任何事都希望得到別人的肯定和鼓勵，更何況是學(xué)齡期的孩子。用一句鼓勵的話語，一個希望的眼神，一道贊同的目光或者是一陣熱烈的掌聲，給予表揚，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到成功的滋味。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“你在任何時

23、候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量。它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?因此，我們在對小學(xué)兒童進行評價時應(yīng)堅持鼓勵為主的。</p><p>　　作為新時代的教師還要注意學(xué)會贊揚每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生所取得進步；贊賞

24、每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。評價是為了促進學(xué)生全面的發(fā)展。要相信多一把衡量的尺子，就會多一批好學(xué)生。沒有表揚和鼓勵，就沒有成功，沒有成功也就沒有了自信和希望。9</p><p>　　當(dāng)然學(xué)習(xí)過程中不免有失敗，只是在面對失敗時要對孩子進行安慰和鼓勵，使其產(chǎn)生積極向上的信念，真正做到勝不驕敗不餒，把成功和失敗后的正能量化為前進的動力。成功了繼續(xù)努力，爭創(chuàng)下一次的輝煌；失敗了找到原因，向下一個目標(biāo)起航。&l

25、t;/p><p>　　開展適當(dāng)?shù)男〗M競賽，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教育實踐證明，學(xué)生在競賽過程中表現(xiàn)的比在平時更有的熱情，比平時更容易發(fā)揮出潛力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教學(xué)需要靈活地組織學(xué)生開展形式多樣內(nèi)容豐富的競賽。同時也要特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待競賽的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和積極向上的情感，力避競賽的消極不良影響。例如，可以把全班按組間同質(zhì)的原則分成若干小組，并建立相應(yīng)的評比，并及時的以小紅花的的方式進行鼓勵，學(xué)

26、期末評出“明星小組”“創(chuàng)意小組”等。通過這樣的方式可以增強集體榮譽感。尤其要發(fā)現(xiàn)暫時落后學(xué)生的閃光點，及時給與鼓勵。讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的信念。與此同時開展自評、互評、師評，不但可以更全面的認(rèn)識自己，而且可以給別人的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)及時的評價。</p><p>　　我相信，只要教師帶著一顆愛心，并營造一個寬松和諧的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，激起學(xué)生的好奇心和求知欲。并把課本上的數(shù)學(xué)知識進行創(chuàng)造性地再組織、再