初中化學(xué)教學(xué)中分組實驗的重要性

1、<p>　　初中化學(xué)教學(xué)中分組實驗的重要性</p><p>　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師教會學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維是學(xué)生做好實驗的基礎(chǔ)，做好實驗是將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實踐，同時寫好實驗報告也是實驗?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)。 </p><p>　　新課標(biāo)對初中階段培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰μ岢隽嗣鞔_的要求：“利用實驗手段和已知的規(guī)律進(jìn)行有目的的實驗；會正確使用儀器，對實驗步驟及現(xiàn)象作必要

2、的記錄，歸納實驗結(jié)果并撰寫簡單實驗報告。”筆者在學(xué)生分組實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對于重要的實驗，往往不能根據(jù)實驗名稱寫出實驗儀器和藥品，不能根據(jù)實驗步驟正確操作實驗，不能寫出規(guī)范的實驗報告，實驗顯得較為生疏，反映出學(xué)生的實驗?zāi)芰^差，動手實驗的信心、興趣不足，實驗教學(xué)的效果不佳，實驗教學(xué)的目標(biāo)難以達(dá)到。筆者在多年的化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生分組實驗進(jìn)行分析。有如下幾點想法，現(xiàn)報告如下。 </p><p>　　一、如何教會學(xué)

3、生養(yǎng)成良好的實驗思維 </p><p>　　初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實驗效果欠佳的一個重要原因是學(xué)生在實驗過程中缺乏思維的參與，因此教師首先要做的就是教會學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維習(xí)慣。 </p><p>　　初中化學(xué)實驗正確的思維過程是：首先，明確實驗的名稱、目的、內(nèi)容，即根據(jù)實驗的名稱，學(xué)生要知道做這個實驗需要達(dá)到什么目的，知道實驗內(nèi)容有哪些；其次，知道實驗的反應(yīng)原理和方法，即每個實驗的反應(yīng)原理

4、是什么，用什么方法去完成；第三，如何設(shè)計實驗步驟，即將實驗怎樣具體化，明確實驗步驟，理順順序；知道實驗做的過程中的技巧和應(yīng)注意的問題，這是學(xué)生實驗的重點和難點；第四，需要什么實驗儀器和藥品，即根據(jù)實驗步驟的順序準(zhǔn)備實驗儀器和藥品，這樣準(zhǔn)備的實驗儀器和藥品能做到不多不少，而且每項儀器和藥品學(xué)生都清楚它在本實驗中的用途、用法、使用注意事項，避免學(xué)生對實驗儀器和藥品的死記硬背；第五，怎樣做好實驗記錄，能根據(jù)實驗的需要設(shè)計實驗記錄的表格；第六，

5、怎樣進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)處理，知道數(shù)據(jù)處理過程中的技巧和應(yīng)注意的問題；第七，實驗的結(jié)果是什么。 </p><p>　　初中化學(xué)教材對實驗的編寫順序應(yīng)該是：①實驗名稱，②實驗?zāi)康?，③實驗?nèi)容，④實驗原理和方法，⑤實驗步驟，⑥實驗器材，⑦實驗記錄及數(shù)據(jù)處理，⑧實驗結(jié)果。按上述要求教會學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維習(xí)慣，既有利于學(xué)生掌握實驗的思維過程，又使實驗學(xué)習(xí)具有較強思維性，是開展實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。 </p><

6、p>　　二、如何教會學(xué)生做好實驗前準(zhǔn)備 </p><p>　　學(xué)生明確了整體把握實驗的思路和其步驟后，教師要從一開始，結(jié)合具體實驗，采用“套公式”的方法講好實驗的每一個思維環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確每一個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，消除每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)障礙，突破難點，同時訓(xùn)練學(xué)生整體把握實驗的思路。實驗步驟的具體化和順序，實驗現(xiàn)象的描述及分析，對學(xué)生來講難度是較大的，教師要通過多問幾個“為什么”幫助學(xué)生重點突破。 </p&

7、gt;<p>　　讓學(xué)生對實驗本身的理解明確化，用語言把它表述出來。學(xué)生“說”實驗可分兩個階段。第一階段是學(xué)生“說”好教師布置好了的實驗，是對教師講解好了的實驗的鞏固、掌握，是學(xué)生進(jìn)入實驗室做實驗前必須完成的。第二個階段是學(xué)生通過預(yù)習(xí)和討論，由學(xué)生為主設(shè)計好實驗。教師“講”好實驗到學(xué)生“說”好實驗，是由教師為主“套公式”到由學(xué)生為主“套公式”，是一個質(zhì)的飛躍。學(xué)生采用“套公式”的方法，按照實驗思維的過程，逐一“說”清每一思

8、維環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，難點及突破，應(yīng)注意的問題和技巧等，整個實驗“裝”在學(xué)生心中。這個階段教師的作用主要是對學(xué)生的“說”進(jìn)行評價，“挑”毛病，幫助學(xué)生完善學(xué)生的“說”。 </p><p><b>　　三、如何做好實驗 </b></p><p>　　“做”好實驗是將“說的理論”應(yīng)用于實踐，需要有一個熟練動手能力的鍛煉過程。按程序規(guī)范操作是訓(xùn)練動手能力的技巧?！白觥辈粌H是“說

9、”的操作化，而且應(yīng)是對“說”的調(diào)整、完善和補充?！白觥焙脤嶒?，一是學(xué)生開始做實驗前必須過好表述實驗關(guān)，把整個實驗“裝”在心中。二是確保每人動手，小組配合。實驗盡可能做到兩人一組，學(xué)生成績、動手能力優(yōu)差生相互搭配，以好帶差。三是突出“預(yù)防”，消除障礙。對于實驗中可能出現(xiàn)的普遍問題，實驗前進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，突破難點，確保實驗成功率。四是做好實驗中的巡查和指導(dǎo)。學(xué)生實驗中的困難、錯誤和不規(guī)范，教師在巡查中要及時發(fā)現(xiàn)，及時給予糾正和指導(dǎo)，幫助困難學(xué)

10、生“做”好實驗，幫助他們建立信心和興趣，五是實驗做完后要統(tǒng)一答疑。實驗做完后，學(xué)生總是有許多問題和感受要問、要交流。教師要讓學(xué)生分享同學(xué)實驗后的一些新的思考，從中受到啟發(fā)和交流，及時幫助學(xué)生解答疑惑。 </p><p>　　四、如何寫好實驗報告 </p><p>　　學(xué)生“寫”好實驗報告是提高初中化學(xué)實驗?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)。它能檢查學(xué)生對實驗的整體把握情況和實驗的完成情況，反映學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

11、教師對學(xué)生“寫”好實驗報告在提高初中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰χ械淖饔靡凶銐虻恼J(rèn)識。如果從表述到動手實驗是一次質(zhì)的飛躍的話，那么從“做”到“寫”又是一次質(zhì)的飛躍。應(yīng)該說，有了學(xué)生對實驗的思維過程和報告格式的整體把握，學(xué)生能根據(jù)實驗名稱表述好實驗，自己列出實驗儀器和所需藥品，獨立“做”好實驗，學(xué)生“寫”好實驗報告是沒有困難的。初中化學(xué)實驗報告只需按教材和報告冊的要求，學(xué)生會“寫”簡單的實驗報告就行了。 </p><p>　

12、　總之，如何提高初中學(xué)生的實驗?zāi)芰?，是一個循序漸進(jìn)的過程。整體把握實驗的思路是基礎(chǔ)；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生掌握情況，可分兩步走：學(xué)生實驗?zāi)芰^弱時，遵循教師“講”好實驗→學(xué)生表述好實驗→學(xué)生動手做好實驗→學(xué)生寫好實驗報告程序操作；學(xué)生實驗?zāi)芰^強時，遵循學(xué)生（設(shè)計）好實驗→學(xué)生“做”好實驗→學(xué)生“寫”好實驗報告→學(xué)生“考”好實驗的程序操作。兩個層次中學(xué)生“說”好實驗的含義是不同的，起始層次的“說”，是學(xué)生“說”好教師“講”好了的