淺析模具專業(yè)學生素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)途徑與方法的新探索

1、<p>　　淺析模具專業(yè)學生素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)途徑與方法的新探索</p><p>　　作者：張書杰 吳瀾爾 耿桂宏 劉廣君 </p><p>　　論文關鍵詞:模具專業(yè) 素質(zhì)教育 能力培養(yǎng) 途徑 方法 </p><p>　　論文摘要:教育的根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才,素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)不是孤立的,它們是相互聯(lián)系、相輔相成的。素質(zhì)、能力的提高知識是基礎,思維是

2、關鍵,實踐是源泉。本文就模具專業(yè)學生素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的途徑與方法進行了探索、研究和實踐,以期加強和提高學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力,使學生更快、更好的適應社會需求。 </p><p><b>　　1 引言 </b></p><p>　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出,“深化教育體制改革,關鍵是更新教育觀念,核心是改革人才培養(yǎng)體制,目

3、的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念,努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”。模具是一種技術密集、資金密集型產(chǎn)品,在我國國民經(jīng)濟中的地位也非常重要。由于新技術、新材料、新工藝的不斷發(fā)展,促使模具技術不斷進步,對人才的知識、能力、素質(zhì)的要求也在不斷提高。根據(jù)社會發(fā)展,對模具專業(yè)的學生開展和推進素質(zhì)教育與能力培養(yǎng),這就要求學生要有較廣的科學文化知識、優(yōu)良的思想、思維品質(zhì)和較強的實踐能力。 </p><p>　　2

4、 素質(zhì)與素質(zhì)教育 </p><p>　　素質(zhì)是在人的先天生理基礎上,經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響,由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。知識是素質(zhì)形成和提高的基礎;素質(zhì)是知識內(nèi)化和升華的結(jié)果。 </p><p>　　素質(zhì)教育,是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重人的主體性和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是社會發(fā)展的實際需要,素質(zhì)教育

5、的重要職能是發(fā)展人的個性,使每一位受教育者的潛能都能得到充分的開發(fā)和發(fā)展。構(gòu)成人才的基本素質(zhì)應包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、信息素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等方面。 </p><p><b>　　3 能力培養(yǎng) </b></p><p>　　素質(zhì)教育不僅要教給學生更多更新的知識和方法,更重要的是要培養(yǎng)學生的實際能力。能力是在人的基本素質(zhì)的基礎上,通過教育和培養(yǎng)并在實踐

6、中自覺地吸收他人的智慧和成功經(jīng)驗的過程中,逐步形成和發(fā)展起來的做人做事的一種“本領”。模具專業(yè)是需要基礎知識扎實、學科交叉性強、實踐性強的一種工科專業(yè),因此培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的模具專業(yè)學生,使其具備一定的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力是必須的。 </p><p>　　學習能力是指學生運用科學和學習方法去獨立地獲取信息,加工和利用信息,分析和解決實際問題的一種個性特征。學生的學習能力提高了,學生就會根據(jù)自己的需求和

7、愛好自主地進行學習。 </p><p>　　實踐能力指的是在現(xiàn)實的情景中解決問題的能力,實踐活動是人類智力發(fā)展的源泉。在實踐中,現(xiàn)實情況不斷給我們提出新的課題,需要不斷地回答和解決;在實踐中,我們獲得了豐富的感性材料,積累了大量的經(jīng)驗和資料,促使人去抽象、概括和總結(jié),逐漸認識到事物的本質(zhì)和規(guī)律;實踐活動通過問題的解決,開發(fā)了我們的智力并激發(fā)了我們的創(chuàng)造性;實踐又是檢驗認識的唯一標準。 </p>

8、<p>　　創(chuàng)新能力是一個人全面發(fā)展的綜合性能力,是具有發(fā)展性、創(chuàng)見性和開拓性的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能不學習書本知識,不能不進行一定的實踐活動,掌握一定的理論知識,進行一定的實踐鍛煉是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的基礎。 </p><p><b>　　4 途徑與方法 </b></p><p>　　大學強調(diào)素質(zhì)教育,構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型培養(yǎng)模式,是針

9、對過窄的專業(yè)教育、過弱的人文陶冶、過重的功利導向而言,而著眼于學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展,其根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)不是孤立的,它們是相互聯(lián)系、相輔相成的。素質(zhì)、能力的提高知識是基礎,思維是關鍵,實踐是源泉。模具專業(yè)是實踐性、創(chuàng)造性都很強的工程類專業(yè),除了使學生掌握本專業(yè)的基本理論知識,還應使他們具備較高的綜合素質(zhì),獲取新知識、勇于實踐以及在實踐中分析、解決問題和探索創(chuàng)新的意識和能力。為此我們進行了一系列的探索和研究

10、。 </p><p>　　作為地處西北的民族高校,由于辦學時間短,特別是工科專業(yè)加之學校自身的特點,在各方面與內(nèi)地兄弟院校都存在較大差距,為盡快提升模具專業(yè)的辦學水平,培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才,通過探索、研究和實踐,使我們認識到培養(yǎng)學生學習、思考、實踐是增強學生素質(zhì),提高學生能力不可缺少的過程。比如在學生中開展演講比賽、各種形式的文體活動使學生受到了人文教育,應變能力得到提高,促進了學生的身心健康。開展創(chuàng)新性實驗

11、、挑戰(zhàn)杯,在這個過程當中,基本由學生自己選題,自己組織申報資料,自己參加答辯,經(jīng)過以上環(huán)節(jié)項目被批準后,由學生自己制定實施方案,指導教師加以輔導,通過這一過程的鍛煉,增強了學生的合作意識、團隊精神和友誼,同時將所學的理論知識通過思考和實踐轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的增強和能力的提高。開展模具專業(yè)文獻檢索調(diào)研活動,使學生更廣泛的了解人文、社會和科技發(fā)展史,陶冶學生的情操,激發(fā)學生的學習熱情,同時也促進了學生信息素質(zhì)和能力的提高。開展模具拆裝技能競賽,在一

12、拆一裝的過程中,使學生能更深入的了解和認識人們所進行的產(chǎn)品設計、制造、創(chuàng)新的過程,對模具的用途、選材和結(jié)構(gòu)加深理解和思考,從而啟示學生從某一種模具的結(jié)構(gòu)去思索新的更巧妙的結(jié)</p><p>　　總之,通過各種途徑和方法的探索、研究和實踐,除了通過理論課堂主渠道的教育之外,對學生開展各種形式的人文教育,結(jié)合模具專業(yè)的特點開展不同形式的課內(nèi)外實驗、實訓和競賽活動,開展專業(yè)文獻檢索調(diào)研活動,使學生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)

13、發(fā)展,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 周遠清.素質(zhì)·素質(zhì)教育·文化素質(zhì)教育[M].光明日報,2000. </p><p>　　[2] 趙存生.關于素質(zhì)教育的幾點理論思考[J].中國高等教育,2000. </p><p>　　[3