提高高職軟件技術專業(yè)類人才培養(yǎng)質量的策略研究

1、1提高高職軟件技術專業(yè)類人才培養(yǎng)質量的策略研究摘要：我國高等教育經(jīng)過三十多年的改革與發(fā)展，完成了從“教育精英”到“教育大眾化”的轉變。高職高專院校遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，怎樣激發(fā)九零后高職學生的興趣；怎樣提高人才培養(yǎng)質量是當代高職教師研究的重點，本從四個方面研究了提高人才培養(yǎng)質量的策略。關鍵詞：高職軟件類；人才培養(yǎng)質量；策略李克強總理今年在工作報告中提出打造“工匠精神”，將社會職業(yè)教育的重要性提高到了新的歷史性高度，怎樣培養(yǎng)出一大批技術精

2、湛的“工匠”是職業(yè)院校的首要課題。但職業(yè)院校學生的文化基礎相對較差，學習的主動性和積極性都有待于加強，要提高高職的教學質量，就必須在教學過程中采用先進的教學理念，利用現(xiàn)代化的教學手段，培養(yǎng)出符合社會需用的高技術、技能型人才。本文將從四個關鍵方面提高高職的教學質量。一、翻轉式教學模式撬動學生的學習興趣翻轉課堂教學模式，教師和學生的角色發(fā)生轉變，課堂以學生為主，教師為輔，教師從純講授形式轉換成對學生進行引導、問題分析和討論的形式，把更多的時

3、間留給學生，學生則處于課堂主導地位，通過特定的問題提問測試學生課前學習情況的掌握情況，以學定教，通過對學生合理分組，開展以小組討論，小組研究，組內自評和和組間互評為主的互動教學，為增強教學互動，可引入課堂獎懲機制，促進學生積極討論3過程必須不斷地加“興奮劑”，讓學生不斷地出成果，享受成功的喜悅。教師在教學過程中應該注重賞識教育，針對學生的點滴進步及時表揚；鼓勵學生盡可能地參加各類比賽，學生通過比賽在取得進步的同時也能最大程度地得到了社會

4、的承認，從而更好地激發(fā)出學習的熱情。四、創(chuàng)新課程教學方法。高職院校要改變以往的以“教為主的教學模式”，充分發(fā)揮多媒體工具的優(yōu)勢，鼓勵學生創(chuàng)新性的學習軟件實施、軟件測試等崗位技能知識，由于軟件實施與實踐聯(lián)系性比較緊密，因此通過多媒體教學可以讓學生及時了解最新的軟件行業(yè)的技術知識，而且通過多媒體可以提高學生的學習興趣[3]。另外高職院校也要突出學生的主體地位，將學生納入到教學過程中，例如教師在授課的過程中，可以采取模塊化教學模式，讓學生參與