案例演繹教學法在培養(yǎng)應用型法律人才中的應用

1、1案例演繹教學法在培養(yǎng)應用型法律人才中的應用摘要案例演繹教學法是將案例教學法與情景演繹教學法有效結合的一種創(chuàng)新性的教學手段，對培養(yǎng)應用型法律人才能起到一定的推動作用?！督?jīng)濟法》課程是法學專業(yè)的基礎核心課程。在《經(jīng)濟法》課程中運用案例演繹教學法，有利于提高學生自主學習的積極性與知識掌握成效，有利于實務型法科人才的培養(yǎng)，也有利于推動法學教學方式的探索與改革。關鍵詞案例演繹教學法法律人才經(jīng)濟法作者簡介：鄭睿，浙江師范大學行知學院法學分院，助教

2、，研究方向：經(jīng)濟法；郭勇，浙江師范大學行知學院法學分院。中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：10090592（2016）0123902一、案例演繹教學法簡介案例演繹教學法是將情景演繹教學法與案例教學法有效結合的一種教學手段。情景教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主題的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的一種教學方式。案例教學法則是起

3、源于1920年美國哈佛商學院，倡導提出一個開放式的案例，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演者設計者和激勵著的角色，鼓勵學生積極參與討論，主動尋求解決之道。3與課程投入感，專業(yè)知識的掌握能力、語言表達能力、團隊合作能力都是一個提高的平臺。二、案例演繹教學法設計的關鍵環(huán)節(jié)要將案例演繹教學法運用到法學課堂的教學過程中，需要在課程設計過程中反復琢磨，多下功夫，下面以筆者所教授的《經(jīng)濟法》課程為例，列舉在課程設計過程涉及到的關鍵環(huán)節(jié)：（一）以

4、把握專業(yè)知識體系為前提一方面，選取適合的內(nèi)容來開展案例演繹教學活動。法學知識體系嚴密，理論分支龐雜，內(nèi)容涉及多個領域，并非所有內(nèi)容都適合該教學方法，例如偏重不同理論學說比較學習的內(nèi)容就并不適宜。反之，偏重實務性操作性較強的內(nèi)容則會取得不錯的成效，例如《經(jīng)濟法》體系中的《反不正當競爭法》、《消費者權益保護法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》等。另一方面，案例演繹教學法適用的前提，就是要求授課者對于授課內(nèi)容的知識體系從廣度與深度兩方面有全方位的把握。授課者

5、應當具有一定的教學水平，對所選取內(nèi)容的知識體系與重難點問題理應做到心中有數(shù)；同時應當具有一定的課堂組織能力，對于課堂討論環(huán)節(jié)的時間、內(nèi)容與節(jié)奏的把控均提出了較高的要求。（二）以選取適合的教學案例為核心案例演繹教學法的實施有賴于案例的選擇，因此在課程設計過程中，選擇適合的教學案例是重中之重。由于學院的人才培養(yǎng)目的是著重于應用型法律人才，因此在案例選取中，首先要考慮的是難度。傳統(tǒng)案例教學法強調(diào)案例有一定的復雜度與多樣性，討論的空間大。但筆者