西部高校物流管理類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1、1西部高校物流管理類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建本論文為甘肅政法學(xué)院2012教改一般項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：GZJG2012―B22摘要：在西部高校物流管理類(lèi)專業(yè)的建設(shè)和改革過(guò)程中，雖說(shuō)面臨的具體問(wèn)題不盡相同，但大體上是近似的。全部解決這些問(wèn)題并不現(xiàn)實(shí)，我們只有將有限的資源用于解決其中的“瓶頸”問(wèn)題（實(shí)踐教學(xué)“雜亂無(wú)章”，未形成科學(xué)體系），就能在最大限度上促進(jìn)西部高校物流管理類(lèi)專業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：西部高校實(shí)踐教學(xué)體系物流管理類(lèi)專業(yè)建設(shè)及改革一、西部高

2、校物流管理類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建通過(guò)之前系列論文的分析，我們得出制約西部高校物流管理類(lèi)專業(yè)建設(shè)及改革的“瓶頸”問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)“雜亂無(wú)章”，未形成科學(xué)體系。那么西部高校就該將有限的資源用于解決該問(wèn)題，最大限度的促進(jìn)我國(guó)西部高校物流管理類(lèi)專業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。物流管理類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，我們將通過(guò)以下四個(gè)方面有所突破：二、西部高校物流管理類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施1.在專項(xiàng)技能訓(xùn)練方面在保證理論教學(xué)的同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)的比重應(yīng)進(jìn)一步增

3、加。在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整上，應(yīng)按物流管理類(lèi)專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)重新組合現(xiàn)有課程?？蓪⒄n程分為理論型課程和技能型課程。技能課程宜采用模塊化結(jié)構(gòu)，按3同步共享，建立動(dòng)態(tài)化真實(shí)性業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)，在不涉及到企業(yè)商業(yè)機(jī)密的前提下，把這些信息交給學(xué)生在校內(nèi)計(jì)算機(jī)軟件平臺(tái)上進(jìn)行崗位綜合模擬，讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中模擬管理、融會(huì)貫通。3.在職業(yè)認(rèn)證方面職業(yè)資格證書(shū)，是用人單位招聘、錄用員工的主要依據(jù)。物流管理類(lèi)專業(yè)偏向?qū)嵺`性，且專業(yè)化、認(rèn)證化趨勢(shì)明顯。并且，通過(guò)專項(xiàng)技

4、能訓(xùn)練及崗位綜合模擬使得學(xué)生在取得物流相關(guān)職業(yè)認(rèn)證方面具備一定的優(yōu)勢(shì)，而物流職業(yè)資格認(rèn)證的取得在進(jìn)一步檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了學(xué)生將來(lái)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。4.在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)方面以上三個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)束意味著學(xué)生已經(jīng)具備實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的條件了，并且從時(shí)間上來(lái)說(shuō)大致已經(jīng)到大三第二學(xué)期左右了。在該假期，也就是學(xué)生下學(xué)期開(kāi)始找工作之前，學(xué)校可以開(kāi)始組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)了。此時(shí)，學(xué)校可以聯(lián)系合作企業(yè)，按照專業(yè)及學(xué)生職業(yè)發(fā)展針對(duì)性的把學(xué)生派駐企業(yè)實(shí)地實(shí)訓(xùn)。在此過(guò)程中，務(wù)必