五四六三學(xué)制的比較

1、比較五四學(xué)制和六三學(xué)制對(duì)學(xué)生精神世界成長(zhǎng)的影響比較五四學(xué)制和六三學(xué)制對(duì)學(xué)生精神世界成長(zhǎng)的影響主要以山東地區(qū)為例主要以山東地區(qū)為例(一)選題思路一直以來(lái)中國(guó)的學(xué)者都對(duì)本國(guó)實(shí)行“五四”學(xué)制還是“六三”學(xué)制存在爭(zhēng)論。本人是“五四”學(xué)制試行下的產(chǎn)物。從進(jìn)入小學(xué)初中和高中，一直以為全世界都和我們一樣是實(shí)行“五四”制，直到上了大學(xué)我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)六三制才是世界的主流，五四制只是少數(shù)。為什么呢，我覺(jué)得五四制很好，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，趁此機(jī)會(huì)我提出了比較

2、五四學(xué)制和六三學(xué)制對(duì)學(xué)生精神世界成長(zhǎng)的影響這個(gè)選題。(二)研究目的新中國(guó)成立至今我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行過(guò)“六三”學(xué)制和”五四”制現(xiàn)行的九年義務(wù)教育中雖然使用的教材是九年一貫制的形式但實(shí)際操作中是以“六三”學(xué)制為主。本文就兩種不同學(xué)制對(duì)學(xué)生精神世界構(gòu)建的影響作出了一些分析與思考。基礎(chǔ)教育學(xué)制問(wèn)題的爭(zhēng)論由來(lái)已久，選擇一種適合我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)教育學(xué)制有利于促進(jìn)學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)。（三）研究方法本文采用的研究方法有文獻(xiàn)法比較法訪談法問(wèn)卷法現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分

3、析（四）研究方案設(shè)計(jì)1.研究對(duì)象：經(jīng)歷過(guò)五四制與六三制的大學(xué)生，正在九年義務(wù)教育里翻滾的初中生2.如何對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行研究：在我看來(lái)五四制和六三制最表面的區(qū)別就在于六年級(jí)是歸于小學(xué)還是初中，把這個(gè)問(wèn)題作為切入點(diǎn)來(lái)研究?jī)煞N學(xué)制下的學(xué)生精級(jí)以后（2）第一次夢(mèng)遺的時(shí)間A五年級(jí)以前B六年級(jí)C七年級(jí)D八年級(jí)E九年級(jí)以后（3）初中最喜歡的一門(mén)課A語(yǔ)文B數(shù)學(xué)C英語(yǔ)D歷史E地理F生物G思想品德H物理I化學(xué)J音樂(lè)K美術(shù)L體育M勞動(dòng)（4）初中最喜歡的老師及原

4、因（5）初中最喜歡的家人及原因（6）初中最喜歡的動(dòng)物及原因（7）六年級(jí)最喜歡的課外書(shū)（8）六年級(jí)喜歡的游戲女：（1）第一次心動(dòng)時(shí)間A五年級(jí)以前B六年級(jí)C七年級(jí)D八年級(jí)E九年級(jí)以后（2）第一次來(lái)月經(jīng)的時(shí)間A五年級(jí)以前B六年級(jí)C七年級(jí)D八年級(jí)E九年級(jí)以后（3）初中最喜歡的一門(mén)課A語(yǔ)文B數(shù)學(xué)C英語(yǔ)D歷史E地理F生物G思想品德H物理I化學(xué)J音樂(lè)K美術(shù)L體育M勞動(dòng)（4）初中最喜歡的老師及原因（5）初中最喜歡的家人及原因（6）初中最喜歡的動(dòng)物及原因