校企合作存在的問題與對策研究(何平)

1、校企合作存在的問題與對策研究南溪職業(yè)技術學校何平摘要：政府推進校企合作的政策與管理機制不健全、職業(yè)院校適應行業(yè)企業(yè)需求的能力不強、企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的動力不足、校企合作的有效模式尚未形成等問題影響和制約了校企合作的發(fā)展。要真正解決上述問題必須以政府為主導構建校企合作的政策與管理機制、創(chuàng)新校企合作的運行模式、加強校企合作在內涵上的對接。關鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；問題；策略校企合作是當前職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點更是職業(yè)教育改革和發(fā)展的難

2、點，是解決當前職業(yè)教育諸多問題的突破口和關鍵點，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）提出要建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作的政策法規(guī)。各級政府如何破解校企合作的瓶頸問題是真正把職業(yè)教育納入經濟社會發(fā)展和產業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關鍵，解決了職業(yè)教育校企合作的體制、機制與模式問題，職業(yè)教育就能夠更好地服務于經濟社會的發(fā)展。一、職業(yè)教育校企合作存在的主要問題1政府推進校企合

3、作的政策法規(guī)與管理機制不健全國家和省級政府職業(yè)教育校企合作的政策法規(guī)缺失與滯后，以及運行機制不健全是造成校企合作不深人、不穩(wěn)定的主要原因。目前，政府出面統(tǒng)籌協(xié)調校企合作、聯(lián)合辦學、制定人才規(guī)劃的作用缺位，沒有出臺校企合作、工學結合、頂崗實習的政策法規(guī)，致使未能真正建立起校企合作的運行機制、體制和模式。各級政府在制定區(qū)域技能型人才發(fā)展規(guī)劃等方面也沒有發(fā)揮應有的作用，不能及時、定期發(fā)布行業(yè)企業(yè)所需技能人才信息，所以校企合作培養(yǎng)人才沒有針對性

4、，造成職業(yè)院校設置專業(yè)與人才培養(yǎng)是“瞎子摸象”。因此，職業(yè)教育的發(fā)展呼喚國家和省級政府出臺有關校企合作的政策法規(guī)。2職業(yè)院校適應行業(yè)企業(yè)需求的能力不強職業(yè)院校的專業(yè)設置、培養(yǎng)方式、課程設置、教學過程等方面與企業(yè)需求不符，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的體制機制沒有形成。職業(yè)院校自身合作能力不強，產品研發(fā)能力和技術服務能力較弱，缺乏對合作企業(yè)的吸引力。有些職業(yè)院校還按照傳統(tǒng)的教學模式追求理論的系統(tǒng)性和完整性，缺乏針對性、實踐性和職業(yè)特色，還沒有形與企業(yè)

5、崗位職業(yè)能力相對應的獨立實踐教學體系，學生在校所學知識和技能與現(xiàn)代企業(yè)要求相差甚遠從而導致職業(yè)院校畢業(yè)生不能達到頂崗實習的要求。目前，大多職業(yè)院校校企合作僅僅停留在企業(yè)接收學生實習的淺層次上，沒有從培養(yǎng)目標、專業(yè)設置標準、實訓基地建設、課程開發(fā)、實踐教學體系、人才培養(yǎng)與評價等方面進行深層次合作。3企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的動力不足企業(yè)作為市場經濟的主體，以盈利為主要經營目標，其參與職業(yè)教育進行職工培訓，并把接收學生實習實訓和教師實踐作為衡量

6、和評價企業(yè)的一項重要指標；以企業(yè)為主導校企共建產業(yè)化公共實訓基地，確定部分大中型骨干企業(yè)為職業(yè)院校學生實習實訓和師資培訓基地，從政策上保證校企合作制度化。3政府統(tǒng)籌搭建校企合作平臺各級政府應結合區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)結構調整，統(tǒng)籌區(qū)域內相關企業(yè)和職業(yè)院校建立校企合作平臺。由?。ㄊ校┱I導牽頭，?。ㄊ校﹪匈Y產監(jiān)督委員會、經濟委員會、中小企業(yè)管理局和教育行政部門參加，成立省、市兩級校企合作工作委員會，真正建立校企合作的對話工作平臺，形成統(tǒng)籌

7、校企資源、服務區(qū)域經濟的校企合作長效機制：圍繞產業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的實際需求，學校和企業(yè)行業(yè)共同開發(fā)職業(yè)崗位能力體系標準和考核標準；政府職能部門必須建立定期發(fā)布技能型人才需求信息和校企人才洽談會制度，促進人才需求信息交流，拓展校企聯(lián)合培養(yǎng)人才渠道，構建學校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)人才需求的長效機制，為區(qū)域產業(yè)提高自主創(chuàng)新能力，提升競爭力提供強有力的支撐；按區(qū)域產業(yè)結構和支柱企業(yè)分別建立職業(yè)教育集團，集團由大中型企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和職業(yè)院校參加，可采

8、取股份合作、資產重組合并、理事會等形式，集團內涵建設要突出共建生產型實訓基地、校企課程置換、開發(fā)獨立的實踐教學課程和和頂崗實習等內容。4建立面向產業(yè)的品牌專業(yè)評估公示制度各級教育行政部門要按照地方主導和新興產業(yè)發(fā)展的要求，制定和產業(yè)發(fā)展要求相一致的專業(yè)評估公示標準，重點評估學校與企業(yè)是否共建了生產型實訓基地、是否共同開發(fā)了獨立的實踐教學課程、是否開發(fā)了職業(yè)崗位能力體系標準和考核標準和學生在生產線上的真正技能等內容打造職業(yè)院校的品牌專業(yè)和

9、特色專業(yè)，以此來推進校企深層次合作，迫使院校必須與合作企業(yè)進行“校企課程置換”，改變傳統(tǒng)的教學內容、教學模式和教學方法。三、創(chuàng)新校企合作的運行模式1校企股份合作模式重新核定職業(yè)院校與企業(yè)的資產，以股份合作的形式把雙方的利益緊密地結合在一起。根據(jù)校企雙方投入資產的比例，以企業(yè)或學校為主體成立董事會，共同管理、經營學校與企業(yè)，建立校企股份合作一體化發(fā)展模式。這種模式能使學校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的生產經營緊密結合，車間就是教室、師傅就是老師、實訓