《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健方虒W設計

1、《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞轿镔|(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健方虒W設計教學設計一、教學內(nèi)容分析：一、教學內(nèi)容分析：《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健肥切抡n標人教版高中生物教科書必修I中第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本章內(nèi)容屬于細胞的基本功能之一──物質(zhì)的輸入和輸出。學習內(nèi)容主要有物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?，自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸、胞吞及胞吐的主要特征和各自的區(qū)別。任何一個生命系統(tǒng)都是開放的系統(tǒng)，都與外界有物質(zhì)的交換。所以本節(jié)的內(nèi)容對學生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義，也為以

2、后進一步的生物學習奠定基礎知識。二、學習者特征分析：二、學習者特征分析：1、知識基礎：、知識基礎：在本章前兩節(jié)中，學生已經(jīng)學習了細胞膜的組成、功能以及物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊恍嵗?，但還未對物質(zhì)跨膜運輸?shù)脑磉M行學習。本節(jié)內(nèi)容就是系統(tǒng)的學習物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑瑢W生對其中涉及的知識已經(jīng)有一些了解，所以本節(jié)內(nèi)容對于高中學生并不難理解，因此可以用引導的方式讓學生進行學習，以此提高學生的分析總結(jié)能力。2、認知能力：、認知能力：高中生已達到一定分析處理問

3、題的水平。三、教學目標：三、教學目標：1、知識目標：、知識目標：（1）舉例說明物質(zhì)跨膜運輸?shù)念愋图疤攸c。（2）闡述主動運輸對細胞的意義。（3）說出被動運輸與主動運輸?shù)漠愅c。（4）正確解讀坐標圖與表格。2、技能目標：、技能目標：(1)逐漸形成打破定勢思維，實際問題實際解決的能力。（2）逐漸形成運用類比和對比的方法進行學習的能力。（3）逐漸形成運用表格的方式進行總結(jié)歸納知識的能力。3、情感態(tài)度價值觀：、情感態(tài)度價值觀：樹立生物膜結(jié)構(gòu)與功能