如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。因此，在教學(xué)中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建合作關(guān)系教育和引導(dǎo)教師打破傳統(tǒng)的角色定位，樹立一種合作、平等、民主的新型師生觀。如何在師生關(guān)系中把握

2、平等、合作關(guān)系，首先，教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行換位思考，嘗試從學(xué)生的角度體驗課堂教學(xué)，創(chuàng)造民主的課堂氛圍。如果教師理解了自己的行為對學(xué)生具有的意義，就能夠更好地修正行為，達(dá)到師生之間的平等、合作關(guān)系。其次，教師應(yīng)尊重每個學(xué)生的個性差異，傾聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生的感受，使教學(xué)成為對話、交流和知識創(chuàng)新的活動，這樣，師生之間不再是命令和服從關(guān)系，而是互相尊重、互相信任、真誠交往、共同探索與交流的平等關(guān)系。因此，教師必須要考慮：㈠怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)興趣?！叭绻粋€老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半?！迸d趣對未知、對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。㈡如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點也是很重要的。㈢培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。㈣在拓寬學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長骨、

4、課外長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開導(dǎo)創(chuàng)新意識興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的“激素”，教學(xué)活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)思維的內(nèi)在動力，解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動機(jī)問題。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特點，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：在數(shù)學(xué)圓柱體的側(cè)面積一課時，就可采用直觀演示法、獨立操作法，讓學(xué)生自己利用手中的圓柱體模型去發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面積公式。

5、學(xué)生在教學(xué)引導(dǎo)下，把已成圓柱體學(xué)具的紙殼展開認(rèn)真觀察，討論十分熱烈?！敖?jīng)過你的觀察，圓柱體的側(cè)面展開可能是什么形狀呢？”這個問題一提出，立即激起了學(xué)生思維的浪花，啟迪了他們的創(chuàng)造意識，有的說“是長方形”；有的說“如果圓柱的底周長和高相等，側(cè)面展開就是一個正方形”；有的還說“如果沿圓柱體側(cè)面的高斜著切開，可能是平行四邊形”……我對學(xué)生的回答加以肯定后，又引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)論：無論圓柱體側(cè)面展開是什么形狀，它的側(cè)面積都是等于底面周長乘以高

6、（側(cè)面積=底面周長高）。這樣，通過教師的直觀演示，學(xué)生的動手操作將原本抽象、枯燥的問題具體化、形象化，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起其濃厚的興趣，啟迪他們的創(chuàng)新意識。三、創(chuàng)設(shè)縣念環(huán)境，激發(fā)求知心理有好奇心就會主動地去探知，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教學(xué)小學(xué)六冊《參觀人民大會堂》時，教師提出：“誰到過北京，參觀過人民大會堂嗎？”學(xué)生回答“沒有”，老師接著說：“今天帶大家到北京去參觀人民大會堂?！币鹆藢W(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，接著，學(xué)

7、生就會想了解人民大會堂的特征。老師抓住機(jī)會，告訴學(xué)生今天就來學(xué)習(xí)《參觀人民大會堂》，看看人民大會堂的特征。這樣，短短幾分鐘的引入，學(xué)生的情緒高漲了，想了解人民大會堂的強(qiáng)烈欲望被激發(fā)起來，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要求知的熱情，使學(xué)生的思維不斷地得到發(fā)展。問題的巧妙設(shè)計有利于學(xué)生的思維活躍，提高學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。四、尊重學(xué)生個體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利。教師要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方織，形成

8、一種自由、民主的秩序，使學(xué)生在這種秩序中學(xué)習(xí)，按照自己的意圖和計劃行事，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要帶著學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間多邊活動的有效合作過程。教師凡欲促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在班上倡導(dǎo)有效合作，這樣，才有利于集體創(chuàng)新能力的發(fā)揮，才能有利于構(gòu)成培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“氣候”和“土壤”，才有利于創(chuàng)造一個師生之間相互交流、相互啟發(fā)、相互質(zhì)疑的場所。要以啟發(fā)式教學(xué)思想淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培

9、養(yǎng)創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。心理學(xué)研究告訴我們，凡是因為求知好奇而受到獎勵的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。這就要求班主任要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。培養(yǎng)方法培養(yǎng)方法1.創(chuàng)設(shè)情

10、景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動力和基礎(chǔ)，而學(xué)生的創(chuàng)新興趣是一個漸進(jìn)的過程，需要不斷培養(yǎng)。入情入境的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點一點激發(fā)創(chuàng)新興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是一種獨特的思維方式。創(chuàng)新意識在學(xué)生身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設(shè)想和想象，敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于對同一問題的提

11、出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案。其實，學(xué)生敢于假設(shè)想像，產(chǎn)生質(zhì)疑，提出新的見解，探索新的答案的過程，就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程。因此，在教學(xué)過程中，要適時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，是他們在思考中提出一些有創(chuàng)見性的問題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。對一些創(chuàng)造性思維，應(yīng)給與充分肯定，并鼓勵他們在學(xué)習(xí)上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。3.為學(xué)生構(gòu)建新平臺每個人都有自我表現(xiàn)的欲望，需要自我表現(xiàn)的空間，而小學(xué)生尤為突出，在教學(xué)中要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的

12、內(nèi)容和學(xué)生的心理特點及認(rèn)知規(guī)律，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一些實踐操作的空間，為學(xué)生構(gòu)建新平臺，讓他們在操作中，演示、實驗中掌握內(nèi)容，學(xué)到新知識，并以此增加他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣。4.組織學(xué)生開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維“討論”是學(xué)生參與教學(xué)的一種重要方面，更是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要形式。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生開展討論式學(xué)習(xí)教學(xué)。實踐證明，開展課堂討論，一方面可以發(fā)揮學(xué)生“群體”的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間

13、，同時讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)、互相幫助、互相評價，從而學(xué)會合作、學(xué)會交流；另一方面，討論可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，敢于標(biāo)新立異，敢于大膽求新，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。5.引導(dǎo)課堂自學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力課堂教學(xué)時實施素質(zhì)教育的主渠道，掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，需要一定的“學(xué)習(xí)過程”保證。在教學(xué)中，我注重把學(xué)習(xí)過程作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，并貫穿在課堂教學(xué)之中，用過指導(dǎo)課堂自學(xué)課本、討論和交流