中學歷史教學選題與寫作2017河南

1、中學歷史教學選題與寫作 楊蓮霞,,,,,,,,,,,,,,,,,,一、關于《歷史教學》二、必須申報重大選題備案的內容三、關于選題四、怎樣借助網(wǎng)絡檢索文獻五、《歷史教學》文稿體例及注釋格式規(guī)定,目 錄,,,,,,,著名革命家、教育家徐特立（時任中共中央宣傳部副部長）為《歷史教學》題寫了刊頭。1953年著名學者、教育家馬敘倫（時任中央教育部部長）也為 《歷史教學》題寫了刊頭，始刊于1953年第7期，沿用

2、至今。,一、關于《歷史教學》,,,,,張政烺楊生茂李光壁傅尚文孫作云丁則良關德棟,,創(chuàng)刊人,,,,,,,,《歷史教學》創(chuàng)刊于1951年1月。創(chuàng)刊號“編者的話”寫道：“本刊定名為‘歷史教學’，‘教’是要研究如何講授歷史課程，‘學’是要討論如何研習歷史科學?！弊詣?chuàng)刊起，就得到一大批學者的支持，郭沫若、范文瀾、陳垣、齊世榮等著名學者都為雜志撰寫過稿件。自創(chuàng)刊以來，除 1961年上半年曾暫時休刊、1966—1978年?？?，一直按月

3、出版。截止2016年6月，已出版124卷、共745期雜志。,,,,,自2002年以來一直為教育部中國社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊；《歷史教學》也是《中國人文社會科學核心期刊要覽》收錄期刊；2002年，《歷史教學》被中華人民共和國新聞出版總署批準列入中國期刊方陣，授予“雙效期刊”稱號；因能及時反映教學和學術領域的最新成果，2011年《歷史教學》被評為人大《復印報刊資料》重要轉載來源期刊，多篇文章被《新華文摘》《社會科學文摘》等轉

4、載，反映了《歷史教學》在學術界廣泛的影響。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,《歷史教學的》欄目介紹專稿：作者對象為高校老師，主要是在某一領域有很深的造詣或近期有新的理論和觀點提出。專題討論：要求針對教學或學術界關注的具體內容發(fā)表意見，簡單的論證自己的看法，或只提出問題，或對本欄發(fā)表的文章提出討論。,,,,,聽課隨筆：針對一節(jié)課的亮點，或明顯帶有普遍性

5、的錯誤，提出自己的分析，用隨筆的形式，篇幅不要太長，4000字以內最好。,講經說法：就一個教學細節(jié)和處理技巧談經驗、講方法。理論性不要太強，必須聯(lián)系實際，給人以啟發(fā)。,,,,,,,,,教學研究：研究教學方法，有理論，有實例，有創(chuàng)見，可操作性強。,教學設計：研究教學內容，有方法，有素材，有新意，能引起師生的關注。,,,,,,,,,高考研究：提出指導性意見；分析高考試題，分析高考導向，評論高考導向。,他山之石：介紹國外的教材、課程、課程標準

6、、課程理念、考試評價等。,,,,,,,二、必須重大選題備案的內容,,,,,《出版管理條例·第十九條》對出版物的重大選題備案作出如下規(guī)定： 圖書出版社、音像出版社和電子出版物出版社的出版計劃及涉及國家安全、社會安定等方面的重大選題，應當經所在地省、自治區(qū)、直轄市人民政府出版行政主管部門審核后報國務院出版行政主管部門備案；涉及重大選題，未在出版前報備案的出版物，不得出版。具體辦法由國務院出版行政主管部門制定。 期

7、刊社的重大選題，應當依照前款規(guī)定辦理備案手續(xù)。,,,,,,,,,(一)有關黨和國家的重要文件、文獻的選題； (二)有關黨和國家曾任和現(xiàn)任主要領導人的著作、文章以及有關其生活和工作情況的選題（照片）； (三)涉及黨和國家秘密的選題； (四)集中介紹政府機構設置和黨政領導干部情況的選題； (五)涉及民族問題和宗教問題的選題；,,,,,,,,,(六)涉及我國國防建設及我軍各個歷史時

8、期的戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗、工作、生活和重要人物的選題； (七)涉及“文化大革命”的選題； (八)涉及中共黨史上的重大歷史事件和重要歷史人物的選題； (九)涉及國民黨上層人物和其他上層統(tǒng)戰(zhàn)對象的選題；（譚延闿） (十)涉及前蘇聯(lián)、東歐以及其他兄弟黨和國家重大事件和主要領導人的選題；,,,,,,,,,,,“文革”,,,,,,,,,(十一)涉及中國國界的各類地圖的選題；(十二)涉及香港特別行政區(qū)和澳門、臺灣地區(qū)圖書的選

9、題； (十三)大型古籍白話今譯的選題(指500萬字以及500萬字以上的項目)； (十四)引進版動畫讀物的選題； (十五)以單位名稱、通訊地址等為內容的各類“名錄”的選題。,,,,,,,,,三、關于選題,（一）選題從何處來（二）遵循什么原則（三）推薦關注的期刊（四）關注哪些專家,,,,,,,,,（一）選題從何處來 1.從教學實踐中來 2.從理論反思中來 3.從現(xiàn)

10、實生活中來 4.從閱讀中來,,,,,（一）選題從何處來 1.從教學實踐中來汪瀛：《模式教學與教師素養(yǎng)——以“宋元的科學技術”教學為例》 （2016.5）2.朱煜：《歷史課要重視培養(yǎng)學生的歷史意識——也談“一節(jié)好的歷史課”標準》（2014.2）,,,,,,,,,,,,2.從理論反思中來（1）趙亞夫：《什么是歷史教育學》（2016.1）（2）薛偉強：《模式教學與教師素養(yǎng)——以“宋元的科學技術”教學為例》 （2016

11、.5）,,3.從現(xiàn)實生活中來（1）張分田、張鴻：《應當嚴禁以行政手段推動“少兒讀經”》 （2010.1）,,4.從閱讀中來（1）盧曉華：《從普通人的視角理解斯大林模式的內涵——讀〈 耳語者：斯大林時代蘇聯(lián)的私人生活〉 》 （2016.4）,,,（二）遵循什么原則1.學術性原則2.量力性原則3.現(xiàn)實性原則,,,1.學術性原則。學術性是學術論文的靈魂。醞釀選題階段得有問題意識，即我們這篇文章寫出來想解決什么問題？了解研究現(xiàn)狀：取得

12、什么進展，遇到什么難題，存在什么分歧等。在此基礎上，找到研究的薄弱環(huán)節(jié)，依照自身的興趣、特點、水平，確定選題。,,,2.量力而行性原則。也就是根據(jù)自己的主觀條件，在內容、大小、難易程度等方面，選擇自己能夠較好地完成的選題。科研能力強、較好地掌握了學科理論的，可以選宏觀性課題，如在應試教育與素質教育背景下中學歷史教學比較研究；科研能力一般，可選擇微觀性課題，某節(jié)課的教學設計、教法探討、聽課隨筆等。,,,3.現(xiàn)實性原則。所謂現(xiàn)實性是文章撰寫

13、出來后對解決了自己教學中的疑惑，或者能給他人帶來指導和參考的效果。選題在短期內能撰寫出來，不能海闊天空。 夏開始于哪年那月那日。,,,（三）推薦關注的期刊,《新華文摘》《人大復印報刊資料》系列（esp.《歷史、地理》）《歷史研究》《教育研究》《歷史教學》《歷史教學問題》《中學歷史教學》《中學歷史教學參考》,,,（四）關注哪些專家1.從事史學研究的專家2.高校從事教學法的專家3.教研機構和中學的歷史教學專家,1

14、.從事史學研究的專家,中國史學會，會長：李捷，副會長：卜憲群、王建朗、鄧小南、張順洪、陳春生、高翔、徐藍、熊月之中國先秦史學會會長：李學勤中國秦漢史研究會會長：王子今中國唐史學會會長：凍國棟、張國剛 中國宋史學會會長：包偉民中國元史學會會長：李治安中國明史學會會長：南炳文,國務院學科委員會歷史學科評議人,考古學方輝：山東大學歷史文化學院院長，主要研究方向為中國青銅時代考古、考古學理論與方法等。孫華：北京大學考古文博學院

15、教授，文化遺產保護研究中心主任，主要研究方向為中國青銅時代考古、城市考古、青銅器研究、文化遺產保護。楊建華（女）：吉林大學文學院考古學系教授，主要研究方向為西亞考古、中國北方青銅時代考古。,陳星燦：中國社會科學院考古研究所副所長，主要研究方向為中國早期國家起源研究、中國家養(yǎng)水牛起源研究、中國考古學史研究、新石器時代早期文化起源研究。陳洪海：西北大學文化遺產學院院長，考古學系教授，主要研究方向為史前考古學、田野考古學、博物館學。霍巍

16、：四川大學歷史文化學院院長，主要從事中國漢唐考古、美術考古、西藏考古、中外文化交流等方面的研究。魏堅：中國人民大學歷史學院教授，主要研究方向為田野考古、蒙元考古、北方民族考古。,中國史,卜憲群：中國社會科學院歷史研究所所長，主要研究方向是秦漢史、簡帛學。馬敏：華中師范大學黨委書記，主要研究方向為辛亥革命史、社會經濟史、中國商會史博覽會史、教會大學史等。王子今：中國人民大學國學院教授，主要研究方向為秦漢史（秦漢考古文物研究、出土文獻

17、研究）。王先明：南開大學歷史學院教授，主要研究方向為中國近現(xiàn)代社會史、中國近現(xiàn)代鄉(xiāng)村史。,李帆：北京師范大學歷史學院副院長，主要研究方向為中國近現(xiàn)代史。吳振武：吉林大學副校長，主要研究方向為中國古文字學。張久和：內蒙古大學歷史與旅游文化學院院長，主要研究方向為北方民族史、內蒙古古代區(qū)域史。陳支平：廈門大學歷史研究所教授，主要研究方向為中國古代經濟史、明史。陳春聲：中山大學黨委書記，主要從事中國社會經濟史、歷史人類學和史學理論的

18、教學與研究。陳謙平：南京大學歷史系教授，主要從事中華民國史研究工作。林文勛：云南大學校長，主要研究方向為中國經濟史、唐宋經濟史、中國鄉(xiāng)村社會史。,鄭炳林：蘭州大學歷史文化學院院長，主要研究方向為敦煌學、歷史文獻學。榮新江：北京大學中國古代史研究中心主任，主要研究方向為中西文化交流史、隋唐史、中亞史、敦煌學吐魯番文獻。侯旭東：清華大學人文學院歷史系教授，主要研究方向為魏晉南北朝史。徐少華：武漢大學歷史學院教授，主要研究方向為歷史

19、人文地理、先秦歷史與文化、楚文化研究。章清：復旦大學歷史學系教授，主要從事中國近現(xiàn)代思想文化史的研究工作。,世界史,李劍鳴：復旦大學歷史學系教授，主要研究方向為美國史。楊共樂：北京師范大學歷史學院院長，主要研究方向為古代羅馬史。陳志強：南開大學歷史學院教授，主要研究方向為世界古代中古史、拜占廷史、歐洲史、基督教史。武寅（女）：中國社會科學院研究員，主要研究方向為日本史近現(xiàn)代政治史。侯建新：現(xiàn)為天津師范大學歐洲文明研究院院長，主

20、要研究方向為中世紀史、近代歐洲史。,洪郵生：南京大學國際關系研究院教授，主要研究方向為國際關系史、歐洲國際關系和國際關系理論。高岱：北京大學歷史學系教授，主要研究方向為英國史與英國殖民史，以及殖民主義歷史進程整體研究。韓東育：東北師范大學副校長，主要研究方向為日本史、東亞思想史、東亞國際關系史。戴超武：華東師范大學歷史系冷戰(zhàn)國際史研究中心教授，主要研究方向為冷戰(zhàn)國際史、美國外交史。,歷史學長江學者特聘教授,,2.高校從事教學法的專

21、家首都師范大學：葉小兵1.于友西、葉小兵、趙亞夫：《歷史學科教育學》，首都師范大學出版社，1999年。2.葉小兵、姬秉新、李稚勇：《歷史教育學》，高等教育出版社，2004年。,,,首都師范大學：趙亞夫1.《歷史新課程研究系列》（總主編），高等教育出版社，2003年。2.《如何教好新課程叢書》（叢書策劃、擬定書名指導寫作），北京師范大學出版社，2005年。3.《中小學教師教學指導智慧叢書》（總主編、叢書策劃、歷史

22、科主編），北京師范大學出版社，2007年。4.趙亞夫、唐云波主編：《國外歷史教育文獻選讀》，長春出版社，2012年。5.《新版課程標準解析與教學指導叢書》（策劃選題、提供寫作框架和模版），北京：北京師范大學出版社，2012年。6.《課堂有效教學叢書》《有效學習評價叢書》《有效教學研究叢書》,,,,,,北京師范大學：鄭林,,,主要研究方向,國內外中學歷史教材比較研究歷史教材編纂研究歷史學理論與方法歷史教育測量與評價,1.《中

23、學歷史教材分析》，光明日報出版社，2013年。2.《現(xiàn)代化與農業(yè)創(chuàng)新路經的選擇——中國近代農業(yè)技術創(chuàng)新三元結構分析》， 北京師范大學出版社，2010年。3.朱漢國、鄭林：《新編歷史教學論》，華東師范大學出版社，2008年。 4.《史記白描》，北京：中國言實出版社，2011年。5.《資治通鑒白描》，中國言實出版社，2011年。,專著,,,天津師范大學：陳光裕馬世力、陳光裕編著：《一本書讀懂世界史》，中華書局，2009年。,,,,

24、,,,,,,東北師范大學：費馳、周鞏固費馳編著：《歷史課程教學論》，吉林人民出版社，2008年。,,,,,,,西北師范大學：姬秉新 從事歷史教學論、歷史教育學的教學與科研工作。主編《理解與實踐高中歷史新課程》（高等教育出版社）、《歷史教育學》（高等教育出版社）、《歷史教育學概論》（教育科學出版社）、《基礎教育課程改革的歷程與趨勢》（首都師范大學出版社）、《中學歷史教法資料選編》（陜西教育出版社出版）等；參編《歷史教育學》（上

25、海教育出版社）等。,,,陜西師范大學：任鵬杰、徐賜成任鵬杰，陜西師范大學出版總社基礎教育研究院院長，《中學歷史教學參考》主編。任鵬杰、趙克禮主編：《教育研究論文選題與寫作·歷史分冊》。趙克禮、徐賜成主編：《中學歷史教材研究與教學設計》，陜西師范大學出版社，2011年。徐賜成、張漢林主編：《初中歷史有效教學》，北京師范大學出版社，2014年。,,,,,,四川師范大學：陳輝 國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員、教

26、育部“國培計劃”專家、教育部“國培計劃”課程標準研制專家、教育部教師培訓課程標準研制專家、教育部“國培計劃”示范項目及中西部項目評審專家、全國教育專業(yè)學位研究生教育指導委員會專家工作小組成員、全國歷史教師教育專業(yè)委員會副理事長……1.陳輝主編：《中學歷史教學論新探》，高等教育出版社，2014年。2.陳輝主編：《高中歷史新課程的理論與實踐》，高等教育出版社，2008年。3.陳輝編著：《歷史研究性學習論》，現(xiàn)代教育出版社,2009年。

27、4.趙亞夫、陳輝主編：《“國培計劃”課程標準·歷史學科》，高等教育出版社，2012年。,,,,,,成都大學：馮一下參加兩套義務教育歷史教科書的編撰1.馮一下：《改革中的歷史教育》，四川教育出版社，2008年。2.馮一下、李潔：《歷史教育新探》，四川教育出版社，2002年。3.馮一下：《歷史德育故事》，四川少年兒童出版社，1990年。,,,,,,華東師范大學：王斯德、聶幼犁、李月琴王斯德主編：《世界現(xiàn)代史》，高等教育

28、出版社，2012年?！妒澜缤ㄊ贰返?編《前工業(yè)文明與地域歷史·1500年以前的世界》，第2編《工業(yè)文明的興盛·16-19世紀的世界史》，第3編《現(xiàn)代文明的發(fā)展與選擇·20世紀的世界史》，華東師范大學出版社，2009年。,,,,,,1.聶幼犁：《中學歷史研究性學習研究·案例分析與點評》，天津古籍出版社，2009年。2.聶幼犁主編：《歷史課程與教學論》，浙江教育出版社，2003年。3.

29、聶幼犁：《中學歷史教育論》，學林出版社，1999年。4.聶幼犁等：《中學歷史學科學業(yè)評價》，河南教育出版社，1989年。,,,,,,開設了“歷史學科教學論”“中學歷史教材分析與研究”“中學歷史教學設計與案例研究”“國外中學歷史教育專題研究”“中外歷史教育比較”“歷史微格教學”“中學歷史教學前沿講座”等課程。,,,,,,,,,,上海師范大學：李稚勇1.李稚勇、陳志剛、王正翰：《歷史教育學概論：中學歷史教育的理論與實踐》，高等教育出版社

30、，2015年。2.李稚勇、周仕德、陳新民：《中外歷史教育比較研究》，長春出版社，2012年。3.李稚勇：《社會科學概論》，高等教育出版社，2005年。4.姬秉新、李稚勇、趙亞夫主編：《理解與實踐高中歷史新課程 ——與高中歷史教師的對話》，高等教育出版社，2005年。,,,,,,,揚州大學：朱煜1.朱煜：《民眾教育館與基層社會現(xiàn)代改造（1928-1937）》，社會科學文獻出版社，2012年。2.朱煜主編：《新教材疑難問題研究與解

31、決 ·初中歷史》，東北師范大學出版社，2008年。3.朱煜：《歷史課程與教學論》，東北師范大學出版社，2005年。4.朱煜主編：《歷史教材學概論》，江蘇人民出版社，1999年。,,,南京師范大學：姚錦祥1.姚錦祥、趙亞夫主編：《歷史課程與教學研究 （1979-2009）》，南京師范大學出版社，2014年。2.姚錦祥編著：《課程標準案例式導讀與學習內容要點·初中歷史》，東北師范大學出版社，2012年。3.姚錦

32、祥：《高中新課程實踐引領·歷史》 ，南京師范大學出版社，2010年。4.姚錦祥：《歷史教育考試研究》，東北師范大學出版社，2008年。,,,華中師范大學：杜芳1.杜芳主編：《高中歷史有效教學的理念與實施策略》，科學出版社，2016年。2.杜芳、付海晏主編：《中學歷史教學研究》（第1輯），華中師范大學出版社，2016年。3.杜芳主編：《新理念歷史教學論》，北京大學出版社，2009、2016年。4.杜芳、劉汝明主編：《中

33、學歷史教學設計與案例研究》（第1輯），科學出版社，2013年。5.杜芳主編：《歷史課程與教學論》，華中師范大學出版社，2012年。6.杜芳主編：《特級教師歷史教學縱橫談》，華中師范大學出版社，2008年。,,,,,,華南師范大學：黃牧航、王繼平1.黃牧航、周朝陽：《歷史試題編制原理與技術》，廣東教育出版社，2015年。2.黃牧航主編：《中學歷史教材研究》，長春出版社，2015年。3.黃牧航：《高中歷史科學業(yè)評價體系研究》，長春

34、出版社，2011年。4.黃牧航主編：《歷史教學與學業(yè)評價》，廣東教育出版社，2005年。5.黃牧航主編：《中學歷史教材配套時事政治漫畫全編》，吉林大學出版社，2004年。,,,,,,,,,,廣西師范大學：陳志剛1.《歷史課程論》，長春出版社，2012年。2.《歷史課程與教學論》，科學出版社，2012年。3.《歷史課程本體研究》，天津教育出版社，2012年。4.《高中歷史學業(yè)水平考試研究》，廣西師范大學出版社，2016年。5

35、.《中學歷史教科書編寫研究》，廣西師范大學出版社，2017年。,,3.教研機構和中學的歷史教學專家,李惠軍、郭富斌、李曉風、王雄、夏輝輝、何成剛、戴羽明、沈為慧等,,,,,,,,,,,,,四、怎樣借助網(wǎng)絡檢索文獻,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,維普期刊資源整合服務平臺,,,,,,,,,,,,,,,,,,萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺,,,點擊處添加文字,0,,,,,,,,,,,,添加內容,添加內容,添加內容,添加內容,點擊此處添加

36、文字點擊此處添加文字點擊此處添加文字點擊此處添加文字,點擊此處添加文字點擊此處添加文字點擊此處添加文字點擊此處添加文字,點擊此處添加文字點擊此處添加文字點擊此處添加文字點擊此處添加文字,點擊此處添加文字點擊此處添加文字點擊此處添加文字點擊此處添加文字,,,,,1.中數(shù)圖電子書2.文淵閣四庫全書3.書同文數(shù)據(jù)庫4.大清歷朝實錄 5.中華再造善本數(shù)據(jù)庫6.中國典籍古籍庫7.中國基本古籍庫8.中國

37、古代典籍9.超星民國電子圖書10.二十五史全文庫11.讀秀學術搜索,,,,,,,,,,讀秀學術搜索,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,五、《歷史教學》文稿體例及注釋格式規(guī)定,,,,,,,作者賜稿務請達到齊、清、定之要求，即正文、注釋、中英文標題、關鍵詞均完整無缺，整齊清楚，系作者定稿。 （一）正文規(guī)范 1.文字。應使用規(guī)范的簡化字（切記不用繁體字、異體字

38、和舊形字）。 2.標點符號。標點符號以2011年公布的新版國家標準《標點符號用法》（GB/T15834-2011）為依據(jù)。幾種特殊用法：,,,,,,,（1）連接號有短橫線（占半格）、一字線（占1格）、波浪線（～）三種。（注意三種符號與破折號“——”不能混用） ①有關復合名詞、產品型號、外來語內部分合等情況用短橫線（占半格）。例： 吐魯番-哈密盆地 盎格魯-撒克遜人 ②標示時間的的起止、數(shù)值范圍用波浪線（～）。 沈括（

39、1031～1095年） 2011年2月3～10日 ③標示地域的起止用一字線（占1格）。例： 北京—上海快車 秦嶺—淮河以北地區(qū),,,,,,,（3）書名號或篇名內套用書名或篇名，應使用單書名號“〈〉”。同一書名內的書名與篇名之間可用間隔號“·”。例： 孫中山：《〈民報〉發(fā)刊詞》 《史記·項羽本紀》 3.引文。征引中外文獻須謹慎核對，必須完整準確，不得斷章取義、誤解或歪曲原意。引用

40、文獻應注意選擇最好的、信實的版本，《馬克思恩格斯全集》《列寧全集》等經典著作應使用最新版本。,,,,,,,,,,,,,（二）“關鍵詞” 三字采用方括號形式關鍵詞一般在3～5個，相互之間加逗號。不能三個關鍵詞都來自文章題目。同時，請?zhí)峁┯⑽念}目。 （三） 作者簡介 作者簡介以【作者簡介】格式，置于正文最后。項目包括姓名、供職機構、職稱、主要研究方向或主要從事……研究。 【作者簡介】朱煜，揚州大學社會發(fā)

41、展學院歷史系教授、歷史學博士、博士生導師，主要研究方向為中國近現(xiàn)代教育與社會文化史、中國近現(xiàn)代歷史教育問題研究。,,,,,,,（四）項目來源 論文為基金項目時，應注明來源、類別、名稱、批準號等。項目名稱可引號標出，不用書名號。項目編號或批準號以括號括注在項目名稱之后。項目來源均以“*”標注在主標題（而不是副標題）末尾，置于正文首版面第一個腳注處。項目來源格式如下： *本文為廣西師范大學基金青年項目“……（項目名稱）”（項

42、目編號：A2012B2101）階段性成果。,,,,,,,（五）其他 1.1940年不應簡作“四〇年”或“40年”，1930～1935年不應簡作“1930～35年”，20世紀30年代不作1930年代。 2.圖片，不能粘貼到WORD文檔中，用JPG格式或TIF格式單獨發(fā)送。 3.含有日月簡稱，表示事件、節(jié)日和其他意義的詞組。如果涉及一月、十一月、十二月，應用間隔號“·”將表示月和日的數(shù)字隔開。例：

43、 “一?二八”事件 “一二?九”運動 五四運動 七七事變,,,,,,,（六）注釋格式 文獻征引方式采用腳注格式，文后不另列參考文獻。注釋置于當頁下（腳注），每頁重新排序，注釋號用圈碼即①②③④……標識。每一條注都要有獨立的注文，不得將散在各處、出處相同的注合并標注，亦不用“同上”“同注①”等注法。 1.責任方式為著時，“著”字可省略，在姓名后直接加冒號；如果是編、校注等其他責任形式，需在姓名后加編、校注等字樣再加冒號

44、；責任性質相同的兩個或三個責任者，中間用頓號隔開，有三個以上責,,,,,,,者時，只取第一責任者名字，其后加一“等”字。外文著作的中譯本須標明原著者的國別，用六角括號〔〕表示，置于漢譯姓名前；翻譯者置于書名之后，與書名以逗點間隔。 葉小兵：《互動中國歷史123 教學活動資料題庫》， 香港：文達出版有限公司, 1999年，第88頁 。 朱維錚主編：《馬相伯集》，李天綱、陸永玲、廖梅編校，上海：復旦大學出版社，1996年，

45、第33頁。 嚴中平等編著：《中國近代經濟史統(tǒng)計資料選輯》，北京：科學出版社，1955年，第38頁。 〔法〕馬克·布洛赫：《封建社會》，張緒山譯，北京：商務印書館，2005年，第5頁。,,,,,,,2.出版地點、出版者和出版時間。出版者名稱應寫明準確全名，不宜簡化，如“生活·讀書·新知三聯(lián)書店”“中國社會科學出版社”不要簡化為“三聯(lián)書店”“社科出版社”等。出版者與出版時間之間加逗點，出版時間一般

46、寫到年份，不加“版”字。例： 〔美〕德·希·帕金斯：《中國農業(yè)的發(fā)展（1368～1968年）》，宋海文等譯，伍丹戈校，上海：上海譯文出版社，1984年，第147頁。 吳承明：《中國的現(xiàn)代化：市場與社會》，北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2001年，第110頁。 李伯重：《發(fā)展與制約——明清江南生產力研究》，臺北：聯(lián)經出版事業(yè)股份有限公司2002年，第210～222頁。,,,,

47、,,,3.析出文獻 指出于編輯作品（如論文集、作品集、書信集、文件匯編、檔案資料選集等）的文獻。 杜恂誠：《儒家倫理與中國近代企業(yè)制度》，劉蘭兮主編：《中國現(xiàn)代化過程中的企業(yè)發(fā)展》，福州：福建人民出版社，2006年，第234～252頁。 經君?。骸睹髑鍍纱肮凸と恕钡姆傻匚粏栴}》（原載《新建設》1961年第4期，署名歐陽凡修），《經君健選集》，北京：中國社會科學出版社，2011年，第5頁。 鄭天挺：《讀

48、〈明史食貨志〉札記》（原載《史學集刊》復刊號1981年10月），收入氏著：《及時學人談叢》，北京：中華書局，2002年，第77頁。,,,,,,,4.古籍 （1）未經今人整理之古籍標注項目和順序為：責任者時代/責任者與責任方式/文獻題名/卷次、篇名、部類（如有）/版本。責任者時代以方括號（）標出。部類名及篇名用書名號表示，其中不同層次可用中圓點隔開，原序號仍用漢字數(shù)字。編年體典籍應注出文字所屬之年月甲子（日）。稿本、抄本應注明收藏

49、處所并加一“藏”字。例： （明）汪道昆：《太函集》卷39《世叔十一府君傳》，明萬歷刻本。,,,（清）孫珮：《蘇州織造局志》卷1《沿革》，康熙二十五年（1686年）刊本。 （宋）熊克：《皇朝中興紀事本末》卷63“紹興十四年五月壬申”條，清雍正九年（1731年）抄本，中國國家圖書館藏。 （2）經今人整理之古籍標注項目和順序為：責任者時代/責任者與責任方式/整理者/文獻題名/卷次、篇名、部類（如有）/

50、出版地點/出版者/出版時間/頁碼。例： 《漢書》卷4《文帝紀第四》，北京：中華書局，1962年，第113頁。 （元）蘇滋爵：《滋溪文稿》卷23《元故參知政事王憲穆公行狀》，陳高華、孟繁清點校，北京：中華書局，1997年，第381頁。,,,,,,,5.期刊 標注項目和順序為：責任者/文獻題名/期刊名/年期或卷號括注出版時間。同一種期刊有兩個以上的版別時，引用時須注明版別。標注為卷期或卷號者須括注出版年月，出刊周期短于半月者

51、（旬刊、周刊、日刊等），出版時間精確到日。例： 蔡美彪：《懷念汪老》，《中國經濟史研究》2013年第4期。 鄭學檬：《清前期企業(yè)與市場的互動分析》，《福建論壇》（人文社會科學版）2001年第1期。 劉俊利：《史實邏輯：走向通透史實的橋梁》，《歷史教學》（上半月刊）2015年第10期。,,,,,,,6.報紙 標注項目和順序為：責任者/文獻題名/報紙名稱/出版年月日/版次。同名報紙應在報紙名稱后括注出