1.2細胞的多樣性和統(tǒng)一性 說課稿二

1、1細胞的多樣性和統(tǒng)一性細胞的多樣性和統(tǒng)一性說課稿二說課稿二一教材分析1.教材的地位和作用：《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》是新課程標準高一生物第1章第2節(jié)的內容，在學習了生命系統(tǒng)的結構層次的基礎上進行的，學生已經認識到細胞是組成生物體結構的基本單位，但這個基本單位到底有些什么樣的特點及共性卻還是一個比較模糊的問題。通過本節(jié)課的學習可以使學生對細胞的性質有更深的了解。同時，也為日后學習細胞中的各種成分打下一個良好的基礎，是本冊書中承上啟下的關鍵內

2、容。2.課時安排：本內容安排為1課時，重在研究原核細胞與真核細胞的異同及細胞學說的內容。教學中注重比較和分析，在這個過程中培養(yǎng)學生總結歸納及把抽象的內容具體化的能力，培養(yǎng)學生討論交流的合作意識。3.教學重難點⑴教學重點：①學習怎樣使用高倍顯微鏡顯微鏡的使用貫穿于整個生物學習的過程中，本課是學生進入高中生物學習后第一次使用顯微鏡，所以要把基礎打好。②分清原核細胞與真核細胞。這是細胞多樣性與統(tǒng)一性的特殊體現(xiàn)。③細胞學說的內容。這是學好本冊的

3、基礎。⑵教學難點：①區(qū)分出原核細胞與真核細胞的異同。這是一個化抽象為具體的過程，需要學生通過觀察、討論、分析得出結論。②充分理解什么是細胞學說。這是一個高度概括的內容，引導學生用“開拓、繼承、修正、發(fā)展”的眼光看待這一理論。二教法分析1.學情分析考慮到高一的學生情況比較特殊：在初中的時候已經學過相關的知識，但是由于初三一年都沒有接觸，難免會遺忘。而這又只是高中生物的第二節(jié)課，學生還未能投入生物課程的學習中，針對這個情況，本課將采取學生動

4、手操作、教師以圖片、模型展示，結合多媒體教學以喚起學生的記憶，從而更利于知識的鞏固。2.教學方法建構主義認為，知識是在原有知識的基礎上，在人與環(huán)境的相互作用過程中，通過同化和順應，使自身的認知結構得以轉換和發(fā)展。結合本節(jié)課的具體內容，將采用講解討論相結合，學生動手操作、交流練習互穿插的活動課形式，以學生為主體，教師創(chuàng)設和諧、愉悅的環(huán)境及輔以適當?shù)囊龑?。同時，利用多媒體形象動態(tài)的演示功能提高教學的直觀性和趣味性，以提高課堂效益。三教學目標

5、1.知識目標：⑴掌握使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。⑵說出原核細胞和真核細胞的主要區(qū)別與聯(lián)系⑶分析細胞學說建立的過程2.能力目標：3④觀察并用調節(jié)細準焦螺旋，使物象清晰?？吹綀D像如下：結合課本討論的問題進行：①使用高倍鏡觀察的步驟和要點是什么？②歸納共性，描述差異，分析原因：共性：都含有細胞膜、細胞核、細胞質等，差異：植物細胞有細胞壁。原因：這些細胞所處的位置和功能不同，其結構與功能相適應，這是個體發(fā)育過程中細胞分化產

6、生的差異#體現(xiàn)了細胞的多樣性和細胞的統(tǒng)一性。③展示大腸桿菌的電鏡圖片和結構模式圖，分析和上述細胞的區(qū)別？主要區(qū)別是：大腸桿菌沒有明顯的細胞核，沒有核膜，細胞處有鞭毛。[由此過渡導入]二原核細胞和真核細胞1.多媒體展示酵母菌和大腸桿菌的圖像，學生分析兩者的相同點和不同點教師講授根據(jù)細胞內有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為真核細胞和原核細胞兩大類。原核細胞真核細胞大小較小較大本質區(qū)別沒有核膜包圍的成型的細胞核有遺傳物質裸露的DNA分子染色

7、體上的DNA分子細胞器只有核糖體有各種細胞器不同點細胞壁主要成分是肽聚糖植物：纖維素和果膠相似點都有細胞膜、細胞質，都以DNA作為遺傳物質。2.多媒體展示原核生物和真核生物的類群#（重點講述，識記）藍藻⑴能進行光合作用，屬于自養(yǎng)型生物；⑵沒有葉綠體，但含有葉綠素和藻藍素；⑶又稱為藍細菌，包括發(fā)菜、念珠藻、顫藻、藍球藻等。原核細胞具有與真核細胞相似的細胞膜和細胞質，沒有由核膜包被的細胞核，也沒有染色體，但有一個環(huán)狀的DNA分子，位于無明顯