2011學年科學教案(三下)

1、第一單元第一單元混合混合第一課第一課物質的混合（一）物質的混合（一）教學要求：教學要求：1引導學生通過一個個有結構的活動，知道物質混合后，有的不發(fā)生變化，有的發(fā)生變化。2了解存在于我們周圍的物質大都是混合物，人們根據需要制造各種混合物。3指導學生按照觀察物質混合與分離的基本方法進行觀察。教學準備：教學準備：小組準備：紙杯3個、筷子1根、沙子1把、豆子1把、油少許。教學過程：教學過程：一、導入。1、檢查小組準備的材料。2、觀察：沙子和豆子

2、是什么樣的3、交流；關于混合，我們都知道些什么？二、研究混合物的特點。1、請大家研究研究如果將沙子和豆子混合起來，它們會發(fā)生變化嗎？2、學生分小組活動，觀察、討論。活動程序：檢查沙和豆子是不是發(fā)生了變化。觀察和比較，把混合物與預留的樣本進行對照、比較，可以看出混合物是不是發(fā)生了變化。3、匯報觀察到的結果。4、分離混合物：你能不能想幾個好辦法將混合物分離開來？5、學生做篩子分離混合物。再觀察沙子和豆子的變化。6、水和油混合起來會怎么樣？震

3、蕩水和油，讓它們靜止一會兒，觀察觀察。7、為什么油會在水的上面？怎樣將油和水進行分離？三、討論拓展。混合與我們的生活。四、總結。將混合物進行分離是研究混合物的一種重要的方法，觀察到“有變化”和觀察到“沒變化”是同樣重要的一件事。五、布置作業(yè)。回家找一找身邊有哪些混合物，簡單記下來。課后記：課后記：第二課第二課混合身邊的物質（二）混合身邊的物質（二）教學要求教學要求1、引導學生通過一個個有結構的活動，知道物質混合后，有的不會發(fā)生變化，有的

4、發(fā)生了變化。2、指導學生學習根據觀察到的事實，判斷物質混合后是發(fā)生了變化，還是沒有發(fā)生變化?；虼蝾^針，木屑，彩色水筆用的黑墨水或綠墨水，濾紙，水杯，滴管等。教學時間：教學時間：一課時教學過程：教學過程：一、引入學習的交流活動?？磮D并說說自己知道的分離混合物的方法，說說用這些方法分離混合物的道理，引入向各種方法進行分離粳米和面粉的活動。二、探究活動。探究活動一：分離粳米與面粉?根據課本上的舉例和活動要求，讓學生說說風力分離出谷物的道理，啟

5、發(fā)學生運用自己已有的知識經驗，想各種方法分離混合物。?分小組討論分離方法，根據想到方法，準備所需要的材料和工具進行分離。?記錄分離粳米和面粉的方法，回顧分離的過程。一、探究活動二、分離另外兩種混合物1、想想怎樣分離細鐵釘和木屑，在表格中寫出分離的方法和過程。方法中包括使用什么工具，例如用磁鐵吸鐵釘。交流時不要只限于說方法，方法是想出來的，想的時候使用了什么知識，例如一個學生想到用水分離，因為他知道木屑會在水中飄，鐵釘會在水中沉。沒有知識

6、，不可能想方法，讓學生說說他是怎樣想出這個方法的，對這個學生來說，促成他意識到于用知識進行思維，對別的學生來說也是思考和啟發(fā)。交流以后，鼓勵學生用想出來的方法去實踐，通過實踐判斷設想的方法是否可行。2、分離黑墨水或綠墨水。黑墨水和綠墨水的分離，平時較為少見，這兩種墨水分離后的色彩效果比較鮮艷豐富，上課時可先用過濾紙或紙巾、宣紙，按教材上的操作方法，實際試一試。黑墨水和綠墨水滴水分離后，呈現(xiàn)多種顏色。課后記：課后記：第四課時第四課時研究土

7、壤研究土壤教學要求：教學要求：1、指導學生綜合應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃；2、指導學生應用身邊的物質制造混合物；3、教育學生要學會和身邊的小伙伴合作，保證本組每個學生都有進行實踐活動的機會。教學準備：教學準備：學生準備：一小袋土壤、記錄表教師準備：燒杯、篩網、小盤、水教學過程：教學過程：一、導入1、檢查學生帶來的材料。2、今天我們要來研究土壤，你打算怎樣來研究呢？二、研究研究土壤是混合的嗎1、看一看王康這一組是怎樣研究的