與幼兒共建規(guī)則

1、與幼兒共建規(guī)則與幼兒共建規(guī)則班級(jí)：中班班級(jí)：中班教師：祁敏教師：祁敏背景介紹背景介紹：今天是寒假過(guò)后的第一次游戲，在游戲前我與孩子們進(jìn)行了這樣一段互動(dòng)討論。游戲?qū)嶄洠河螒驅(qū)嶄洠簬煟骸斑€記得我們開(kāi)了哪些游戲嗎？”幼：“肯德基、珍珠奶茶、小舞臺(tái)、面包房”師：“還記得肯德基是怎么玩的呢？要注意哪些問(wèn)題？”面對(duì)躍躍欲試的小朋友，我不失時(shí)機(jī)地追問(wèn)。幼“我知道，要有禮貌?！薄耙f(shuō)歡迎光臨、歡迎下次再來(lái)：你好，請(qǐng)問(wèn)你要什么？”師：“除了要這樣有禮貌熱

2、情招呼顧客以外，還要注意些什么？”幼：“有專門擦桌子的、有兩個(gè)人是收銀員，還有在廚房間做的”師：“哦！肯德基里面有不同的工作崗位，那么，不同的崗位的工作人員具體該做些什么呢？”幼：“收銀員是負(fù)責(zé)賣肯德基的”“廚房間的人是專門把雞腿、薯?xiàng)l放好的?！薄斑€有雞腿面包都要放整齊。服務(wù)員是專門打掃的收盤(pán)子的?！睅煛笆堑模@些都是肯德基的工作人員必需做到的，那么，顧客該注意些什么呢？”幼：“顧客買東西要排隊(duì)，不能亂擠”還有不同意見(jiàn)嗎？經(jīng)過(guò)討論，我將

3、小朋友考慮到的要求在事先準(zhǔn)備好的表格上列出來(lái)了：老師已經(jīng)將這些要注意的事情寫(xiě)了下來(lái)，能看懂嗎？“有的字不認(rèn)識(shí)”“再畫(huà)上標(biāo)記”又有幼兒補(bǔ)充說(shuō)。好的。畫(huà)好后貼上。在之后的游戲中，孩子們會(huì)不時(shí)的去關(guān)注那張注意事項(xiàng)。當(dāng)有人出現(xiàn)不遵守的時(shí)候，他們會(huì)指著那張紙“看，要排隊(duì)！”分析與解讀：分析與解讀：在新年過(guò)后的第一次游戲前，我組織了這樣一次討論，我想是很有必要的，這樣可以幫助幼兒更好開(kāi)展游戲，在這里教師以參與者的身份適時(shí)、適度引導(dǎo)，與幼兒共建了游戲

4、規(guī)則表，并以此方式出現(xiàn)投放，幼兒能夠理解，材料起到了推動(dòng)幼兒游戲的作用。游戲中的規(guī)則建立不是外部強(qiáng)加的，不是教師為幼兒制定的限制其行為的手段，而是為了幼兒游戲的順利開(kāi)展而自行準(zhǔn)備的。游戲中的規(guī)則來(lái)自于幼兒的提議與協(xié)商，教師不是權(quán)威，即使幼兒在討論中的規(guī)則制定得不完善，也不能過(guò)多的干涉。調(diào)整策略：調(diào)整策略：1、幼兒對(duì)肯德基中的角色的規(guī)定，可以在以后的游戲中引導(dǎo)幼兒理解體驗(yàn)，或可讓幼兒去肯德基參觀采訪，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。2、進(jìn)一步完善游戲規(guī)則