如何和老師們交流好數(shù)學課的上法(自己使用)20120522

1、探討數(shù)學課上法一、指導思想數(shù)學是基礎學科；數(shù)學教育的目的是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展打好基礎；數(shù)學學習的任務是掌握數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想，學會有條理地思考、有邏輯地表達、培養(yǎng)理性精神，學會用數(shù)學的眼光看、用數(shù)學的頭腦想、用數(shù)學的手段做。初中是學生中學學習的起始階段和奠基階段，是學生發(fā)展的起點、中學課改的起點、中、高考備考的起點；初中也是一個轉折點：學生的抽象思維開始從經(jīng)驗型占主導向理論型占主導轉變，并且將迅速進入理

2、論型發(fā)展的關鍵時期。初中數(shù)學學習是學生整個中學階段數(shù)學乃至大學的重要基礎和關鍵。二、基本目標1、堅持“三個全面”⑴全面開發(fā)初中數(shù)學課程資源。依托教材，圍繞課堂教學，開發(fā)課內課外各種數(shù)學教學資源，積累素材性、條件性教學資源；積極參與開發(fā)校本課程，提高數(shù)學教學資源利用率。⑵全面構建初中數(shù)學高效課堂。充分考慮影響課堂教學效益的各個環(huán)節(jié)、各種要素，從數(shù)學學科的特點與要求出發(fā)，調整優(yōu)化常規(guī)教學活動，特別是課堂實施過程，最大限度的落實數(shù)學課程目標與

3、課堂教學目標。⑶全面完善初中數(shù)學學習的評價體系。建立健全初中數(shù)學的各種評價制度，實現(xiàn)對學生的全員評價、全面評價、全程評價，保障課改落到實處。2、做好“三個提高”⑴提高學生的數(shù)學學業(yè)成績。提高學生模塊考試成績，滿足學生初中畢業(yè)所需學分；提高學生學業(yè)水平考試成績，爭取合格率、優(yōu)秀率的最大化。⑵提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。在初中數(shù)學學習的基礎上，提高學生學習初中數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的技能，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。⑶提高學生數(shù)學的能力。通過

4、開展“數(shù)學建?！钡葘W習活動，設立體現(xiàn)數(shù)學某些重要應用的專題課程，力求使學生體驗數(shù)學在解決實際問題中的應用、數(shù)學與日常生活及其他學科的聯(lián)系，促使學生形成和發(fā)展數(shù)學應用意識，提高實踐能力三、重點任務與措施1.把握高一學生的心理特征，有效指導學生的數(shù)學學習策略⑴課前要做好預習⑵課中要做到一是要“超前思維”，二是在判斷問題時要“敢于挑戰(zhàn)”。克服兩個極端：完全做老師的尾巴、應聲蟲；完全撇開老師，自己另搞一套。“老師一講就會，自己一做就錯？”積極思

5、考是上好數(shù)學課最為重要的環(huán)節(jié)，當然也學習數(shù)學的主要方法.用自己的思維學數(shù)學！理解教學。主要是對數(shù)學教學規(guī)律、特點的理解。（2）兩個關鍵數(shù)學教學過程，應當是以啟發(fā)式教學思想為指導的問題引導學習的過程。①提好的問題。②設計自然的探究過程。這是一種數(shù)學知識發(fā)生發(fā)展的原過程（再創(chuàng)造過程）與學生數(shù)學認識過程的融合。（3）一個核心培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力是數(shù)學教學的核心問題，而概括能力是數(shù)學思維能力的基礎。所以，數(shù)學教學設計的核心是設計概括過程：根據(jù)

6、學生數(shù)學思維發(fā)展水平和認知規(guī)律，以及數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程設計課堂教學進程，以問題引導學習，盡量采用“歸納式”，讓學生經(jīng)歷概念的概括過程，數(shù)學思想方法的形成過程，這是基本而重要的。數(shù)學課堂教學“六字經(jīng)”：問題引導學習，教學重心前移；典型豐富例證，提供概括時機；保證思考力度，加強思想聯(lián)系；使用變式訓練，強調反思遷移。四、初中數(shù)學教學常規(guī)要求（一）計劃（二）備課（三）上課（四）作業(yè)（五）檢測（六）聽課（七）輔導（八）反思五、初中三年循序漸進