楊絳《讀書(shū)苦樂(lè)》賞析與英譯

1、《讀書(shū)苦樂(lè)讀書(shū)苦樂(lè)》賞析與英譯賞析與英譯“你的問(wèn)題主要在于讀書(shū)不多而想得太多?！薄坝行┤酥圆粩喑砷L(zhǎng)，就絕對(duì)是有一種堅(jiān)持下去的力量。好讀書(shū)，肯下功夫，不僅讀，還做筆記。人要成長(zhǎng)，必有原因，背后的努力與積累一定數(shù)倍于普通人。所以，關(guān)鍵還在于自己?！薄獥罱{這是如今已年過(guò)百歲的楊絳老師送給年輕人的幾句寄語(yǔ)。由此可見(jiàn)，在楊絳老師心中，讀書(shū)于個(gè)人修養(yǎng)是多么得重要。這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在如今這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，顯得尤為珍貴。楊絳老師自己也一直有著這樣的

2、信仰——“簡(jiǎn)樸的生活，高貴的靈魂是人生的至高境界”，于是也一直這樣身體力行著。在她的家中，沒(méi)有昂貴的擺設(shè)，只有濃濃的書(shū)卷氣。她說(shuō)：“我家沒(méi)有書(shū)房，只有一間起居室兼工作室，也充客廳，但每間屋子里都有書(shū)柜，有書(shū)桌，所以隨處都是書(shū)房?！彼浅M足于這樣一種簡(jiǎn)樸的生活方式。楊絳老師認(rèn)為，讀書(shū)有苦也有樂(lè)。至于她自身，讀書(shū)主要是“樂(lè)在其中”。因?yàn)樽x書(shū)可以任我們拜謁尊敬的學(xué)者、前人，帶我們領(lǐng)略另一番天地，甚至引我們穿越時(shí)空，感受別樣的人、事、物，從中

3、可以開(kāi)闊眼界，汲取智慧，提升心智，拓展人生境界，真是一樁何樂(lè)而不為的樂(lè)事呀！不妨親自從楊老師的文字中感受一下吧：讀書(shū)苦樂(lè)讀書(shū)苦樂(lè)楊絳讀書(shū)鉆研學(xué)問(wèn)，當(dāng)然得下苦功夫。為應(yīng)考試、為寫(xiě)論文、為求學(xué)位，大概都得苦讀。陶淵明好讀書(shū)。如果他生于當(dāng)今之世，要去考大學(xué)，或考研究院，或考什么“托福兒”，難免會(huì)有些困難吧？我只愁他政治經(jīng)濟(jì)學(xué)不能及格呢，這還不是因?yàn)樗安磺笊踅狻薄Ｎ以み^(guò)幾下“棍子”，說(shuō)我讀書(shū)“追求精神享受”。我當(dāng)時(shí)只好低頭認(rèn)罪。我也承認(rèn)自己

4、確實(shí)不是苦讀。不過(guò)，“樂(lè)在其中”并不等于追求享受。這話可為知者言，不足為外人道也。暮死的蟲(chóng)豸（還不是孫大圣毫毛變成的蟲(chóng)兒），鉆入書(shū)中世界，這邊爬爬，那邊停停，有時(shí)遇到心儀的人，聽(tīng)到愜意的話，或者對(duì)心上懸掛的問(wèn)題偶有所得，就好比開(kāi)了心竅，樂(lè)以忘言。這個(gè)“樂(lè)”和“追求享受”該不是一回事吧？1、原文賞析原文賞析（1）內(nèi)容解讀全文結(jié)構(gòu)如下：第一段：讀書(shū)之苦；第二段：由“讀書(shū)之苦”過(guò)渡到“讀書(shū)之樂(lè)”；第三到六段：讀書(shū)之樂(lè)。這樣通篇分析下來(lái)可見(jiàn)，雖

5、然文章題目是“讀書(shū)苦樂(lè)”，但其實(shí)文章的主旨還是落在了“讀書(shū)之樂(lè)”上。作者在第一段提出了“苦讀”這一概念，接著又在第二段中承認(rèn)自己確實(shí)不是苦讀，而是“樂(lè)在其中”，然后用第三到六段的大篇幅跟讀者分享讀書(shū)之樂(lè)具體“樂(lè)在何處”。整篇文章向我們傳達(dá)了這樣一個(gè)信息：讀書(shū)是一樁樂(lè)事，我們應(yīng)該愛(ài)上讀書(shū)，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。（2）語(yǔ)言欣賞1、平實(shí)樸素的語(yǔ)言風(fēng)格楊絳老師這篇文章秉承了她一貫的寫(xiě)作風(fēng)格，大量運(yùn)用了簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言，有些地方甚至直接用了口語(yǔ)，像