殘兒隨班就讀教學設計

1、隨班就讀教學設計二年級上冊數學廣角二年級上冊數學廣角《排列和組合排列和組合》教學設計教學設計文亨中小羅蓮琴教學內容：《九年義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）第三冊，第8單元“數學廣角”p99例1及練習二十三第12題。教學目標：（普通生）1知識能力目標：①通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數②初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力。（隨班生）：①通過觀察、猜測、比較、實

2、驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。②初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。2情感態(tài)度目標：（普通生）①感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學習數學、探索數學的濃厚興趣初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。使學生在數學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。（隨班生）：感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學習數學、探索數學的濃厚興趣使學生在數學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣（課件出示：用數字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數呢？）師：同學們，用數字

3、卡片1、2擺成12和21這兩個兩位數。那用數字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數呢？同桌合作，一人擺數字卡片，一人把擺好的數記錄下來，先商量一下誰擺數字卡片，誰記數，比比哪桌合作得又好又快。（學生操作）師：誰愿意起來告訴我們你們擺了那幾個兩位數？生1：我們擺了13、32、21生2：我們擺了13、12、23、31、32生3：我們擺了13、31、23、32、12、212、合作探究排列師：為什么有的擺的數多，而有的卻擺的少呢？有什么好辦法

4、能保證既不漏數、也不重復呢？請每個小組進行討論，看看有什么好辦法？再按你們的方法，邊擺，找一個人把他記下來！（學生帶著問題進行第二次操作）師：哪個小組愿意來匯報？生1：我擺出12，再交換兩個數的位置就是21，再擺23，交換后是32，最后擺13，交換后就是31，這樣就不會漏也不會重復了。（生匯報，師板書）生2：我先把數字1放在十位，再把數字2和3分別放在個位，分別組成12和13，我接著把數字2放在十位，數字1和3分別放在個位，又分別組成了