淺談網絡教研對教師專業(yè)發(fā)展的重要性

1、淺談網絡教研對教師專業(yè)發(fā)展的重要性淺談網絡教研對教師專業(yè)發(fā)展的重要性摘要：摘要：在這個信息技術日新月異的時代，網絡已經成為人們生活中不可缺少的一部分，網絡教研與傳統(tǒng)的教研相比也有著十分明顯的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的教研活動已經無法滿足教師的教研需要，這時就需要開發(fā)新的教研活動形式來滿足教師教研活動的需求，網絡教研的普及也將會成為一種趨勢。網絡教研給教師帶來了很多的幫助，解決了很多教師在工作中遇到的問題和困惑，也讓教師通過網絡教研獲得了知識的積累和經

2、驗的學習，促使教師專業(yè)水平有著顯著的提高。本文將從網絡教研的內涵和特點出發(fā)，闡述網絡教研對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。關鍵字：關鍵字：網絡教研；教師；專業(yè)發(fā)展當今的社會是一個信息技術高速發(fā)展的時代，網絡的普及給人們帶來了很多的便利，也對經濟的發(fā)展和教育的產生的深遠的影響。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教師在教學上也產生的很多新的問題，同時也面臨著很多的困惑。現在傳統(tǒng)的教研活動已經無法滿足教師的教研需要，這時就需要開發(fā)新的教研活動形式來滿足教師教研

3、活動的需求，解決教師在教學中所遇到的困惑。網絡教研這種新的教研形式更能更好的滿足教師教研的需求，更加有效的解決教師在教學中產生的問題。一、網絡教研的內涵和特點一、網絡教研的內涵和特點（一）網絡教研的內涵（一）網絡教研的內涵網絡教研是一種全新的教研模式，它是現代信息技術廣泛應用的背景下從而產生的一種新型的教研模式。網絡教研是以促進教師發(fā)展為目的，以在學校的真實情景中發(fā)現問題、研究問題、解決問題為著眼點，應用現代的信息技術，不斷優(yōu)化和改善學

4、校教研的手段、過程和結構，提高教學質量的一種新型教育教學研究模式[1]。（二）網絡教研的特點（二）網絡教研的特點1.1.網絡教研具有便利性網絡教研具有便利性網站擁有大量的教學資源，不僅有教師設計的教案和課例、撰寫的課題與論文，還有教師在教學過程中所遇到的一些問題及解決辦法，是教師們經驗的匯聚，是教師們在長期教學過程中辛勤勞動的結晶。而網絡教研，充分利用了網絡速度快、信息發(fā)布及時、不受時間和空間的限制和參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有

5、效地為基層服務。因此當遇到問題和困惑時，去進行查找，很方便的就能找到相關問題的解決方法以及其他教師的經驗，并且可以相互溝通相互交流，從而更好更加方便的解決在教學過程中所遇到的問題。2.2.網絡教研具有共享性網絡教研具有共享性網絡教研不受空間和時間的限制，能夠實現所有資源的共享。在傳統(tǒng)的教研活動，研討活動結束之后，活動中所滲透的的教學理念、教學思想和教學方法要再通過參加活動的教師向其他教師轉達，由于每個人的理解不同接受能力也不同，所有在轉

6、達的過程中其效果往往會大打折扣，并且時間遠久還可能會遺忘。而網絡教研，可以把活動的內容以及活動中所體現的教學理念、教學思想和教學方法通過網絡傳遞給每一位所需要的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進行學習、分析和研究，發(fā)表自己的見解，說出自己的心得體會與同行交流。網絡教研促人反思，催人上進。通過網絡教研，教師還可以將自己認為成功的教案、案例、課件以及經驗等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同討論、分享，使教研活動能夠貫穿在教

7、師的教學設計、教學實施和教學反思的所有環(huán)節(jié)。網絡教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大提高了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學校博客教研文化。通過教師發(fā)表自己在教育實踐中的教學感想、教案、案例等，從而實現教學資源的共享。的課堂活動，不斷反思自己的教學，在反思中不斷成長。借助網絡教研，教師可記敘生活感悟、讀書筆記、教學設計、教學反思、教學隨筆、教研論文等等，為教學研究提供素材、為工作總結準備材料、為管理工作積

8、累經驗。在進行知識梳理與經驗積累的同時，閱讀其他教師的文章，看到發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考和解決辦法，實現相互交流、經驗共享，進而以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。同時，在充分展示自我、參與交流過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成。在線研討和專題討論是教師成長的搖籃，是一個貼近一線、貼近課堂、貼近教師、貼近學生的學術研討平臺。在網絡教研的過程中，教師可以通過閱讀其他教師的帖子或文章，汲取他

9、人的思想精髓，獲取最新的教研信息和教學經驗，可以對遇到的問題尋求幫助，實現同伴互助，還可以參與各項教研活動及學術討論，獲取專家的引領。通過網絡教研，普通教師可以與優(yōu)秀教師、教育專家零距離的對話，實現與名家大師們進行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的對話，心靈與心靈的碰撞，觸摸名師教學的思想精髓。借助網絡，普通教師可以全方位解讀名師，體悟名師教學中的精彩，從而獲得真正意義上的專業(yè)引領，使教師在專業(yè)成長過程中的腳步變得踏實而有力。網絡教研的交流

10、平臺，為老師們創(chuàng)造了一種積極和諧的學習環(huán)境，成為越來越多老師耕耘的花園、精神的家園、成長的樂園。當老師將自己遇到的問題發(fā)貼到研討和專題討論時，閱讀者讀貼，對帖子所介紹的問題、現象或是詢問，或是答復，或是表明自己的觀點，這些都利于促進教師的進一步反思，實現從現象到問題原因的研究，實現同伴互助，提高專業(yè)素養(yǎng)?？傊W絡教研在推進教師專業(yè)成長方面有著十分重要的作用。網絡教研是常規(guī)教研活動的延伸、升華，教師參與教研不再受時間、地點、空間的限制。

11、網絡教研表現出的與普通媒體不同的特性，在最大程度上滿足了教師專業(yè)發(fā)展的要求。隨著對網絡教研的深入研究，它的優(yōu)勢必將越來越得以顯現。利用信息技術促進自身發(fā)展正成為教育改革及教育信息化對教師提出的迫切要求，網絡教研作為信息工具，將越來越廣泛地為廣大教師所接受和利用。隨著各級教育行政部門大力倡導和要求提高教師信息素養(yǎng)的形勢，網絡教研在促進教師專業(yè)發(fā)展方面必定具有更廣闊的前景。參考文獻：參考文獻：[1]肖正德.網絡教研：一種促進教師專業(yè)發(fā)展的新