荷塘月色教學設計

1、《荷塘月色荷塘月色》教學設計教學設計語文組楊海一、單元內(nèi)容及單元設計思想一、單元內(nèi)容及單元設計思想本單元是散文單元，鑒賞重點是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。學習這類文章，首先要明確散文的特點：形散而神不散，所謂神就是散文的中心，也就是散文所抒的情。這種情在文字上往往不是直露無遺的，而是通過精巧、綿密的構思，富有華彩或哲理性的語言，在寫景、狀物、敘事中深婉迂曲又自然而然地表現(xiàn)的。教學時本著培

2、養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的教學目的，引領學生從欣賞景物入手，領悟情景交融的寫作方法，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧，掌握一定的賞析散文的方法。二、二、《荷塘月色荷塘月色》的思想內(nèi)涵和文章特點的思想內(nèi)涵和文章特點這是一篇寫景抒情散文。整篇文章作者以藝術的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，充滿了詩情畫意。作者融情入景，觸景生情，為憤激不滿的現(xiàn)實中的自己營造了一個清新、美麗、寧靜的精神避難所。因此，學習這篇文章不僅要讓學生

3、走進作品的情感世界，體會作者的思想感情，學習作者借景抒情的手法，更要讓學生仔細品位語言，領略語言文字的魅力。三、本課教學設計三、本課教學設計【教學目標教學目標】情感與態(tài)度目標情感與態(tài)度目標：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。知識與能力目標：知識與能力目標：1欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法，2揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比喻、擬人、通感等

4、修辭手法的運用。我們送來舒心的溫暖。它重在抒情，但情有獨鐘，情有所系，正所謂“一切景語皆情語”?？陀^事物都深深地打上了作者主觀情感的烙?。∥覀兘裉煲膬x怎樣一段感情、怎樣一幅美景呢？請看畫面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。面對此等美景，楊萬里贊嘆道：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”寫出了荷花的艷麗的色彩。同時，他還說道：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。寫出了荷花的動態(tài)。周敦頤卻看到了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格

5、！那面對這樣的景色，朱自清又是如何抒寫心中的情懷的呢？現(xiàn)在我們隨著動人的旋律走進朱自清先生心靈的荷塘，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心語、心荷。二、整體感知：1.解題：2.配樂動畫朗誦，初步感知、欣賞美景、體味感情。同學們小聲跟讀，隨文入境！3.抓住關鍵詞語，理出作者游蹤。問題（1）：夜深人靜之時，作者為什么會突然想去荷塘邊散步？師生交流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”。全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的，它就像是一支樂曲中的主旋