骨干教師培訓材料

1、骨干教師培訓材料主講：劉礪勤地點：教研活動室時間：2016年4日21日感悟——伴隨新課程改革的成長體會1.積極學習，轉變教學理念。思想是行動的先導。實施新課程首先要學習教育理論，理解新課程改革的核心理念是“一切為了學生發(fā)展”。就教學目標而言，教師要關注過程與方法、情感態(tài)度和價值觀；就教學方式而言，要重點激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生學習能力，要給予學生問題的思路，讓學生發(fā)現問題，解決問題，自己得出結論。這是學生自我探索的真思維，是一個真正的

2、思考過程，也是培養(yǎng)學生綜合素質過程，符合新課程改革的目的。就學習方式而言，在課堂教學中，要通過創(chuàng)設歷史情景，設計形式多樣且有意義探究活動。通過探究活動，可以讓學生體驗歷史，感受歷史的變化，感悟歷史發(fā)展的真諦。2.嘗試創(chuàng)新，優(yōu)化教學設計。當今以多媒體和網絡為代表的信息技術飛速發(fā)展的時代，新課程改革了教師的教學方式，要求教師通過現代化技術自覺的學習，主動的探索，以加快提高教師的專業(yè)成長的速度。但是，網絡學習與培訓并不是“照搬照抄”，要嘗試創(chuàng)

3、新。3.積累經驗，實現成長跨越。骨干教師培訓材料主講：馬英地點：教研活動室時間：2016年6日7日課堂教學的追求一、課堂教學的追求之有效教學教學工作在學校各項工作中處于中心地位，教學質量是學校生存和發(fā)展的生命線，隨著教育改革的不斷深入，隨著素質教育再次提到一個高度，人們冷靜了，理智地認識到：在教學實踐中，真正的教育變革應該是發(fā)生在課堂里的，課堂教學應該成為我們落實新課程所有理念和目標的主渠道。駕馭這個主渠道的人——是教師。作為一名教師，

4、特別是骨干教師我們首先要明確，時代需要什么樣的課堂教學。在新課程改革背景下，課堂教學應該有以下三種追求：有效教學、高效教學、魅力教學。課堂教學的第一追求應該是“有效的”。這應該是我們對課堂教學的一個基本期望和底線要求，如果不能保證這個底線，那么我們的課堂教學就應該被視為是失敗的，甚至是對學生的一種傷害。因為“無效教學”和“低效教學”只能是對學生生命的一種浪費。我們都有同感，認真準備一節(jié)內容充實、容量恰倒好處、師生產生共鳴的課，課后我們自