高中語文課堂有效教學研究課題實施方案

1、高中語文課堂有效教學研究課題實施方案一、課題提出的背景目前，高中語文教師普遍感到難教，學生普遍感到難學，學生學習興趣銳減，課堂教學少、慢、差、費的現(xiàn)狀依然存在。在新課改背景下，如何切實提高高中語文教學效率，這是一個非常值得研究的課題。本課題的研究在國內(nèi)較大范圍內(nèi)已經(jīng)展開，取得了一定的研究成果。但如何解決新課改中出現(xiàn)的新問題，如何針對本地區(qū)、本校實際，全面提高語文課堂教學效率，仍需我們作進一步研究，以便為經(jīng)濟欠發(fā)達的粵西農(nóng)村中學全面落實高

2、中語文新課改精神，切實提高課堂教學效率提供實踐經(jīng)驗。二、研究的指導思想和目標以“大語文”教學觀和“有效教學”理論為指導，以新課改理念和語文新課標為指針，解決目前高中語文教學存在的種種弊端，探究高中語文有效課堂教學的途徑和方法，切實提高學生的語文素養(yǎng)和高考語文成績，形成可供借鑒的典型的有效教學案例。三、課題關(guān)鍵詞界定：1、“有效教學”：是指為了提高工作效益，強化過程評價和目標管理的現(xiàn)代教學理念與行為，本課題所討論的“有效教學”側(cè)重于教學行

3、為的范疇。所謂“有效”側(cè)重指單位時間內(nèi)學生素養(yǎng)在課程標準意義上獲得的發(fā)展與進步。其相關(guān)標準如下：●.有效教師：師德高尚；理念先進；知識豐富；能力全面；管理高超；善于反思；勤于研究。●有效教學行為：與教學目標相一致的教學行為，是高效率的行為。●有效學習行為：不但使學生的學習獲得成功，又給予學生繼續(xù)學習的興趣和信心。2、“高中語文課堂有效教學”：指在語文學科基本素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)上，使學生漢語言的應(yīng)5.總結(jié)提煉法。對實踐中獲得的事實結(jié)果、正反經(jīng)

4、驗，進行綜合分析、提煉、概括，總結(jié)出高中語文課堂有效教學的多種模式。六.預(yù)期的研究成果1、課題研究報告一份。2、相關(guān)教學論文集一本。3、實施有效教學的典型課例若干（光盤）。七.課題組成員分工為了扎實有效的開展實驗，我們對課題成員進行了必要的分工。課題主持人：，負責課題申報立項，研究方案的擬定，新構(gòu)想的提出，成果的總結(jié)提煉工作。課題參與者1：負責課題研究指導，總結(jié)示范工作。課題參與者2：負責課題研究指導，教學評價研究工作，課題參與者3：負

5、責課題資料的收集，階段性計劃的起草工作。課題參與者4：擔任課題文書，負責階段性總結(jié)的起草工作。課題參與者5：負責上專題課、實驗課及撰寫教學反思工作。八、課題研究的主要措施1、加強課題的組織領(lǐng)導工作。本課題成立以抓教學副校長鄧春江為主管領(lǐng)導的課題組，在學校教研室指導下開展工作，定期應(yīng)向教教研室匯報課題進展情況，力爭得到領(lǐng)導的支持與幫助，及時解決課題研究中遇到的困難和問題。2、研究計劃的具體落實。將研究方案中的目標和任務(wù)細化，定出每階段的分