常規(guī)教育科研工作方面

1、（一）常規(guī)教育科研工作方面（一）常規(guī)教育科研工作方面1、進一步加強教科研制度建設。、進一步加強教科研制度建設。以制度建設促進教科研發(fā)展。本學年要以現(xiàn)有的學校教科研規(guī)章為依據(jù)，加大執(zhí)行力度，并在具體實施過程中作進一步修改和完善。努力通過制度建設減少工作失誤，提高工作效率和服務質量。2、加強科研培訓，提高師資素質。、加強科研培訓，提高師資素質。一是組織教師積極參加各級各項校外培訓，開闊視野，提高學識，更新理念。組織骨干教師參加市、區(qū)兩級的教

2、科研培訓活動，學習先進經(jīng)驗，提高科研認識。通過創(chuàng)造條件，不斷加速教師的成長。二是不斷加大校本科研培訓的力度，營造良好學術氛圍，全面關注教師教科研能力的提升。一是對五年內的青年教師，開展“師徒結對”活動，充分落實傳、幫、帶，鼓勵青年教師樂于學習、勤于研討，盡快勝任教育教學工作。三是對五年以上的中青年教師，通過建梯隊、抓重點、壓擔子的方法，不斷為骨干成長教師提供條件、搭建舞臺，加快成長腳步，爭取讓更多青年教師脫穎而出。3、規(guī)范課題研究過程管

3、理。、規(guī)范課題研究過程管理。做好各級各類教科研課題的開題和研究工作，主動召集各課題組成員適時開展工作研討，加強課題的過程管理和資料匯總工作，定期收集課題中期研究報告，征集課題研究論文，認真做好到期課題的結題工作。推行“四個一行動”，即教師每學年必須參加一項課題研究、撰寫一篇教育教學論文、完成一次教學課例（案例）分析、上好一堂公開研討課，并將其作為考核評優(yōu)和專業(yè)技術職務評聘的重要依據(jù)。積極探索和逐步形成在課題引領下的“學習、設計、實踐、反

4、思、提高”反復實踐而又螺旋上升的校本教研運行方式和內在機制。4、積極組織教師參加各級各類教科研成果評選活動。、積極組織教師參加各級各類教科研成果評選活動。開展校內教育教學論文、教學方案、教育隨筆等評比活動，進一步提高教師的寫作水平和反思能力，不斷提高教師專業(yè)水平。同時，采取有效措施積極組織教師參與區(qū)級、市級、國家級的各類教科研成果評選活動。①解放思想，實事求是。特色課程建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，在推進的過程中我們必須本著實事求是的原則，

5、既不能畏手縮腳，又不能不切實際，要正確處理好二者關系。對我們所遇到的各種問題，都要正確對待，本著解放思想、實事求是的原則，大膽創(chuàng)新、量力而行，積累經(jīng)驗，為我校持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。②加強學習，思想先行。要通過廣泛的思想教育，使廣大干部、師生和家長充分認識特色課程開發(fā)和建設的必要性和緊迫性，切實樹立現(xiàn)代教育教學理念，把特色課程建設和開發(fā)變成每個人的自覺行動，因此，加強學習、思想先行是特色課程建設的首要任務。③專家指導，科研引領。特色課程

6、建設是一項理論性和實踐性較強的工作，需要堅實的教育科研支撐。學校要在充分借鑒市、區(qū)教育研究部門特色課程理論研究成果的基礎上，激發(fā)和調動廣大教職工研究特色課程的積極性，形成以校為本的研究機制，積極探索我校實施特色課程開發(fā)的有效途徑和形式。④以校為本，知行結合?！爸本褪抢碚?，“行”就是實踐，知行結合就是理論與實踐相結合。特色課程開發(fā)是一項開創(chuàng)性的工程，需要多方人員全方位參與，因此，必須以科學理論為指導，運用科學理論來統(tǒng)一人們的思想，統(tǒng)籌協(xié)

7、調各部門的工作。在課程開發(fā)的過程中，既要摒棄那種先觀念、后操作即理論學習與行為跟進脫節(jié)的做法，又要反對缺乏先進理念引導、用舊經(jīng)驗老做法來進行新實驗的蠻干，把觀念轉變和行為轉變有機結合起來，共同促進特色課程建設的順利進行。⑤全員互動，協(xié)同推進。特色課程建設離不開各方面的緊密配合，協(xié)同作戰(zhàn)。要積極倡導教師之間、師生之間、教師與專家學者之間的互動、合作與對話；加大開放辦學力度，加強學校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系與合作，實現(xiàn)資源共享互補，為特色課程開發(fā)