六(1)班質量分析 word 文檔

1、六（六（1）班質量分析及整改措施）班質量分析及整改措施本學期，我接手了六（1）班，接班之初，得知：“這是個差班，不容易教?！钡烤共钤谑裁吹胤剑畹绞裁闯潭?，我卻一無所知。我心想：差班我又不是沒教過，怕什么。接班之后，我下定決心一定要把這個班帶好，讓學生的成績有較大幅度的提高。我把我的想法對學生說了，也給學生講了許多鼓勵的話，希望他們樹立起進步的信心，從而努力學習，逐步提高成績。經過這段時間的深入調查，細致觀察，認真分析，我找到了學生存

2、在差距的地方：1、學習基礎差；2、學習態(tài)度不端正；3、學習缺乏積極性、上進心；4、沒有明確的理想和奮斗目標；5、學習習慣差；學習自覺性差。6、這個班的作業(yè)習慣特差。例如57人的班級，每次都有十幾個人不交作業(yè)，隨你老師怎么要均不理不睬。更雪上加霜的是，有幾個孩子如：張景竹、宋法昊、喬瑞、徐恩國等就是老師一對一指導都不肯寫，而且大部分學困生均為家長不問事型的，要想取得家長的配合也很難，因此要提高成績實在很難。面對如此差班，我該怎么教？這是我

3、久久思索的問題。經過深入思考，我決定從引導學生明確學習目的入手，端正學生的學習態(tài)度，轉變學生的學習觀念。讓學生明確了奮斗目標，端正了學習態(tài)度，轉變了學習敷衍了事的態(tài)度和學習是為了完成任務的觀念。開學后的這一兩周，每天的課堂作業(yè)盡可能少些，但學生半數當堂做不完，總要等到中午老師給他們安排時間來做，不然就拖到下午放學也完不成，從沒有人利用午休的大段時間完成作業(yè)。有的學生為了做得快，多一些時間玩，就不動腦筋地亂做，交了就了事；有的學生干脆把別

4、人的作業(yè)拿來照抄；還有的干脆不交，蒙混過關。這些都是學習態(tài)度不端正的表現。意引導學生如何聽懂問題，如何思考問題，如何回答問題。但培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的道路是漫長的，以后還得堅持不懈。通過幾次作業(yè)，我還發(fā)現，學生的作業(yè)習慣也很差。格式不規(guī)范，書寫不工整，審題錯誤，抄寫錯誤，馬虎大意等問題層出不窮。針對具體錯誤，我采用不同方法糾正，并嚴格要求，以達到讓學生養(yǎng)成良好作業(yè)習慣的目的。對于書寫格式不規(guī)范的問題，我采用板書示范的方法，讓學生知道規(guī)范