如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣黃驊市職教中心黃驊市職教中心李鳳英李鳳英摘要：要：興趣是最好的老師，它能增進(jìn)個(gè)人潛力的發(fā)揮。興趣是學(xué)生活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。它能集中注意力，活躍思維，使人產(chǎn)生積極探求的動(dòng)力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，是廣大信息技術(shù)教師應(yīng)該研究的主題。本文圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)、及延續(xù)等做了相關(guān)論述，與

2、大家共同探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。意思就是說(shuō)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。不管在哪個(gè)學(xué)科，哪個(gè)科目的學(xué)習(xí)，都要激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，才能讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)是一件有趣的事，他們帶著好奇心來(lái)上第一堂課，是否仍帶著好奇心結(jié)束最后一堂課，這不僅僅取決于信息技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自覺(jué)性；更取決于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效的引導(dǎo)，即教師如何在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都使學(xué)生

3、保持學(xué)習(xí)的興趣并不斷強(qiáng)化，使學(xué)生學(xué)得越深，掌握得越好，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。如何根據(jù)學(xué)生的心理特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，成為計(jì)算機(jī)真正的主人翁，并在充滿愉快、活躍的課堂氣氛中追求新知。如何啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性呢？根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)歷談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、一、利用游戲、比賽等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。利用游戲、比賽等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。讓學(xué)生們發(fā)表各自的想法和見(jiàn)解，并讓學(xué)生討論

4、和分析怎樣做得更好、更合適這樣學(xué)生們興致很高，都躍躍欲試，思維開(kāi)闊，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而收到很好的學(xué)習(xí)效果。三、三、注重教學(xué)語(yǔ)言、課堂教學(xué)氣氛，保持注重教學(xué)語(yǔ)言、課堂教學(xué)氣氛，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。人的思維能力發(fā)展是有差別的，也有疲憊時(shí)候。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)探索中得到成功，計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程主要讓學(xué)生操作，但操作過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生疲憊，影響學(xué)生注意力。幽默詼諧

5、的語(yǔ)言能給課堂帶來(lái)情趣，使緊張的氣氛變得和諧，使死氣沉沉的課堂活躍起來(lái)。因此，把幽默詼諧的語(yǔ)言引進(jìn)信息技術(shù)課，寓莊于諧，寓理于諧，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。如可用比喻、擬人等修辭手法達(dá)到幽默氣氛，比喻能使抽象、費(fèi)解、空洞的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、鮮活，淺顯易懂，給學(xué)生以深刻的印象。如教學(xué)“窗口的切換”時(shí)，我把它比作捉迷藏；把Windows桌面比作帶窗口的小課桌，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：“桌面上怎么會(huì)有窗戶？”我還用了些順口溜，如“桌面圖標(biāo)像鈕扣，雙擊彈出小窗