詩(shī)歌鑒賞之詩(shī)眼題型專(zhuān)練

1、1學(xué)科教師輔導(dǎo)教案學(xué)科教師輔導(dǎo)教案學(xué)員編號(hào)：學(xué)員編號(hào)：SQST099156SQST099156年級(jí)：七年級(jí)級(jí)：七年級(jí)課時(shí)數(shù)：數(shù)：3學(xué)員姓名：學(xué)員姓名：輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文學(xué)科教師：學(xué)科教師：授課類(lèi)型授課類(lèi)型CC古詩(shī)鑒賞（詩(shī)眼）古詩(shī)鑒賞（詩(shī)眼）星級(jí)★★★授課日期及時(shí)段授課日期及時(shí)段20162016年2月1717日教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容2是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的。(步驟①——指出該詞對(duì)突出主旨所起的作用)這種思鄉(xiāng)之情是由“折柳”曲的笛聲引起的。(

2、步驟②——指出該詞在全詩(shī)結(jié)構(gòu)內(nèi)容上所起的作用)可見(jiàn)“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。（回應(yīng)問(wèn)題歸結(jié)肯定你的觀(guān)點(diǎn)，這點(diǎn)也很有必要）六、學(xué)以致用六、學(xué)以致用送李端盧綸故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。少孤為客早，多難識(shí)君遲。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期問(wèn)：前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)認(rèn)為，“悲”字是貫串全篇的主線(xiàn)，你同意這一說(shuō)法嗎為什么答：同意。首聯(lián)從衰草落筆，推出“悲”字，為全詩(shī)奠定了基調(diào)；頷聯(lián)寫(xiě)送別情景，仍緊隨“悲”字；頸聯(lián)回憶往事，感嘆身世，一

3、直圍繞“悲”字展開(kāi)；尾聯(lián)收束全詩(shī)，仍歸結(jié)到“悲”字上。所以說(shuō)“悲”字在詩(shī)中起著主線(xiàn)的作用。送李中丞歸漢陽(yáng)別業(yè)劉長(zhǎng)卿流落征南將，曾驅(qū)十萬(wàn)師。罷歸無(wú)舊業(yè)，老去戀明時(shí)。獨(dú)立三邊靜，輕生一劍知。茫茫江漢上，日暮欲何之。問(wèn)：“詩(shī)眼”有“句中眼”，即一句中最精練傳神的一個(gè)字；也有“篇中眼”，即一首詩(shī)的精神所在。有人說(shuō)，開(kāi)頭“流落”二字為本篇詩(shī)眼，你同意這種說(shuō)法嗎為什么析：解答此題，關(guān)鍵是讀懂全詩(shī)。詩(shī)題告訴我們，這首詩(shī)是送李中丞歸漢陽(yáng)別業(yè)?！皠e業(yè)”可

4、由詩(shī)中“舊業(yè)”推知是另置的園宅。而漢陽(yáng)又遠(yuǎn)離京師，當(dāng)然是“流落”了。再加上全詩(shī)處處都與“流落”二字應(yīng)照，所以說(shuō)“流落”是詩(shī)眼。答：同意。“流落”二字概括了李中丞的現(xiàn)狀，表現(xiàn)了作者對(duì)他的深切同情。全詩(shī)多處對(duì)“流落”二字進(jìn)行照應(yīng)。“罷歸無(wú)舊業(yè)”既表其清廉，也說(shuō)明其“流落”的原因，最后兩句寫(xiě)起“流落”之狀，更寄寓深切同情。“曾驅(qū)”一句及“獨(dú)立”一聯(lián)寫(xiě)其當(dāng)年何等威風(fēng)，何等功業(yè)，與今之“流落”形成鮮明對(duì)比，更突出其人“流落”之可嘆。因此說(shuō)“流落”