妙極了與糟透了 教案

1、“妙極了妙極了”與“遭透了遭透了”第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子分別起了什么作用。3正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分。4結(jié)合上下文和自己的生活積累，懂得在生活中應(yīng)如何對(duì)待批評(píng)與贊揚(yáng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。2體會(huì)對(duì)兒子的第一首詩(shī)，父母為什么會(huì)有截然不同的評(píng)價(jià)。難點(diǎn)：體會(huì)在生活中如何面對(duì)批評(píng)與贊揚(yáng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：幻燈片（文字

2、、圖片）。教學(xué)過(guò)程：一、課前熱身，激發(fā)自信同學(xué)們，今天這么多老師聽(tīng)我們的課，大家怕不怕？（學(xué)生齊答）聽(tīng)了孩子們的聲音，老師就知道個(gè)別孩子還是有點(diǎn)膽小哦，其實(shí)沒(méi)關(guān)系我們只要把平時(shí)學(xué)習(xí)勁兒拿出來(lái)就行了，大家怕不怕？（學(xué)生齊答）好，一分鐘聽(tīng)寫(xiě)（準(zhǔn)備好）小組交換批改（有信心）錯(cuò)兩個(gè)的請(qǐng)舉手、錯(cuò)一個(gè)的請(qǐng)舉手、全對(duì)的請(qǐng)舉手錯(cuò)了兩個(gè)以上的請(qǐng)抽課余時(shí)間到組長(zhǎng)那里去重新聽(tīng)寫(xiě)，其他的以5、3、1課后到組長(zhǎng)處加分。上課！起立！孩子們，早上好！老師，早上好！二

3、、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。生：(我不好意思的承認(rèn)了，但心中充滿了驕傲。)師：有些洋洋得意的此刻巴德最想把這首詩(shī)給誰(shuí)看？生：（給爸爸看，想讓爸爸也表?yè)P(yáng)他）是呀，滿懷期待的巴德等呀等，終于等到爸爸回到家中，可是，等來(lái)的卻是爸爸怎樣的評(píng)價(jià)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀爸爸的這句話生：（接著，他直截了當(dāng)?shù)卦u(píng)判說(shuō)：“依我看，詩(shī)寫(xiě)得糟透了！”）（指多名學(xué)生讀，讀出糟透的感覺(jué)）原來(lái)糟透了是爸爸對(duì)巴德這首詩(shī)的批評(píng)。師：媽媽同意爸爸的意見(jiàn)嗎？（不同意）是的，他們還為此爭(zhēng)論了起

4、來(lái).請(qǐng)看大屏幕：指名分角色朗讀爸爸媽的對(duì)話?！氨?，你這個(gè)人有時(shí)就是讓人鬧不明白?！眿寢屔鷼饬?，“巴德還小，這是他學(xué)寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)。你現(xiàn)在可不是在工作室里！”“世上的劣詩(shī)已經(jīng)太多了?！卑职趾芄虉?zhí)，“如果孩子寫(xiě)不出好詩(shī)，并沒(méi)有哪條法律規(guī)定他非得去當(dāng)詩(shī)人不可！”師：從爸爸媽的對(duì)話中你理解媽媽為什么要說(shuō)妙極了？爸爸為什么要說(shuō)糟透了嗎？（媽媽覺(jué)得巴德這么小就能寫(xiě)詩(shī)，而且是第一次寫(xiě)需要鼓勵(lì)，妙極了是媽媽對(duì)他的表?yè)P(yáng)；而糟透了是爸爸的批評(píng)爸爸