探求防止初中英語兩極分化的有效策略

1、1探求防止初中英語兩極分化的有效策略探求防止初中英語兩極分化的有效策略廣州市黃埔中學廣州市黃埔中學陳紅英陳紅英摘要：初中階段，學生英語兩極分化現象非常明顯，這勢必嚴重影響英語學科的教學質量。最有效的策略是：用興趣吸引學生，讓學困生喜歡學習；用師生情感感化學生，讓他們堅持學習；用好的教法學法降低學習難度，讓他們輕松學習；開展同學之間的互幫互助帶動學困生，促進他們積極學習。關鍵詞：英語學困生兩極分化英語是各階段學習的重要課程。但是相對于母語

2、言來說要難學得多。在小學起步階段，我們還看不到個體的很大差異；可是到了初中，學生之間的差異就明顯加大，兩極分化現象非常明顯，不少學生開始掉隊，甚至放棄。數年學英語，只會“YesNo.Idon’tknow”。長此以往，勢必嚴重影響英語學科的教學質量，影響素質教育的發(fā)展，影響外語人才的培養(yǎng)，對學生的成才和就業(yè)都是極為不利的。為此，我們應當重視這一問題，尋求有效的解決辦法、對策。根據青少年的特點，最有效的策略是：用興趣吸引學生，讓學困生喜歡學

3、習；用師生情感感化學生，讓他們堅持學習；用好的教法學法降低學習難度，讓他們輕松學習；開展同學之間的互幫互助帶動學生，促進學困生積極學習。一、創(chuàng)設生動課堂情景，激發(fā)學困生學習興趣。興趣是未成年人學習的原始動力。沒有興趣是無論如何學不好3地減少學生的厭學和掉隊。例如某校初二（4）班，由于英語老師經驗、能力有所欠缺，學生英語學習感到越來越困難，學習積極性不高，掉隊人數一大堆，初二學期班平均分與年級其他班差了8分；初三學校更換了一位教學經驗和能

4、力強的老師后，經過她的一番努力，學生們重新喜歡上了英語，中下生的數量迅速減少，整體成績進步顯著，在初三上學期末考試時，班平均分已經趕上了其他班。這就是教師能力、魅力的最好見證。2，平易近人，與學生廣泛交流。與學生友好交往就是教育學生的一種形式，而清高只能讓學生敬而遠之。在交往中展示教師高尚的人格，影響學生，學生愿意接觸老師，老師才能真正了解學生，有的放矢地教育學生；良好的師生關系才能消除代溝，發(fā)現學生的學習思想問題、方法問題或別的困難，

5、給予及時幫助輔導。只有這樣才能讓學生廣泛地受益，才能減少“邊沿化”的學生滑到掉隊的行列。3，一視同仁，普遍愛護學生。教師要做學生大家的朋友，給予同樣的關懷，表揚、批評尺度要一樣，偏心的老師只能得到部分學生的喜愛，學困生得不到關注，越學越沒有勁，兩極分化就更嚴重。關愛學困生，尊重他們，他們被感化的話，學習再困難也會給老師面子，盡量學多一點。4，張弛有度，嚴師益友。師生交往要注意分寸，友好而不是討好，課堂上是老師，嚴格要求，調控自如；課間課