四字六步教學法解讀2

1、生命課堂,四字六步教學法,河南省?？h教研室王海峰,,追求輕松、清晰、生動、愉悅、高效、有品位的課堂生活！ -------王海峰,鸚鵡的故事,,,少婦和老太婆,,,,,,,,左邊的圖形展示了四個部分A,B,C&D.A,B&C的 ¼的部分被涂成陰影,A,B,C,D,1. 將‘A’中未被陰影的部分平分成相同且面積相等的兩部分.,2.將‘B’中未被陰影的部分平分成相同且面積相等的三

2、部分.,3.將‘C’中未被陰影的部分平分成相同且面積相等的四部分.,4.將‘D’中未被陰影的部分平分成相同且面積相等的七部分.,提示：答案不是三角形，你應該自己解決。,提示：答案不是三角形。,這個問題的世界記錄是七秒鐘,,,解決了嗎？,你還需要多長時間？,一,二,三,人們常說，這就是僵化的思維，你有嗎？,獅子,大象,老牛,大馬,老虎,兔子,請給動物分類,實踐知識,多種多樣的分類,,,,,作文思維臺階課題組,,,規(guī)律知識,食草動物,食

3、肉動物,實踐知識：多種多樣的分類,,,,,,它到底是什么動物？,作文思維臺階課題組,學會知識的知識：眼睛的位置、牙齒的形狀……,,,知識擁有三個層級,實踐知識：多種多樣的分類,,,,,,學科知識：食草動物、食肉動物,,1、眼睛的位置2、牙齒的形狀3、脖子的長度……,構(gòu)建正向經(jīng)驗系統(tǒng)，需要學會知識的知識“支持”,教學有法—教無定法—貴在得法教學有法，指的是教學活動是有著一定的規(guī)律可循的，有著一定的法則和模式，有著一定的基本方法。

4、教無定法，指的是教學的模式、方法、技能等不是機械的、教條的，而是靈活多變的，富有個性、充滿靈性的。貴在得法，指的是教師將各種教學方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙、科學地、個性化地應用于具體的教學情景中。貴在得法是我們教育教學活動的關(guān)鍵。,●“生命課堂四字六步教學法”教研通報,1、2011年立項為省級教育教學課題，2012年8月獲河南省優(yōu)秀教學成果；2、《教育時報》發(fā)表《生命課堂的實踐構(gòu)想》（2012年6月20日）；3、鶴壁市

5、生命課堂教學比賽獲2個一等獎，5個2等獎（2012、10）4、2013年3月《鶴壁日報》、《?？h新聞》分別作了專題報道；,,5、?？h教體局2013年11號文件，全縣推廣，成為指導?？h教學改革的一面旗幟；6、?？h中小學“生命課堂四字六步教學法觀摩研討會”進行中…實驗教師教學成果豐碩；（小學、中學）7、正在申報國家級課題中，傾力打造?？h教學知名品牌；《優(yōu)秀教學案例、教學反思匯編》正在組稿中8、新的實驗基地學校涌現(xiàn)…,●主要理論依據(jù)：

6、,1、《綱要》精神與新課程理論；教育理念：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量；培養(yǎng)目標：具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力“三維”教學目標：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀；“四基”：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗；,,2、唯物辯證法理論：實事求是、唯物辯證、實踐檢驗；3、建構(gòu)主義理論：心理活動的框架或組織結(jié)構(gòu)—“圖式”，是指個體對世界的知覺理解和思考的方式 ；認知發(fā)展受三個過程的影

7、響：即同化、順應和平衡。,4、生命課堂理論師本課程：真正決定課程的不是寫在書上的各種觀念與規(guī)定，而是天天和學生接觸的教師。無論課程標準的理念多么先進，無論教材編寫多么精美，當教師走進教室的那一刻，他一個人便決定了一切。教師成長是教育發(fā)展之源，教師本身就是課程。生本課堂：以學生發(fā)展為本。,一、“生命課堂”的教學定位,課改方向：由“知識課堂”走向“生命課堂”。 （以知為本------以人為本） （授之以魚------授之以漁

8、） （由如何教------到如何學） “好好學習，天天向上”----精、氣、神,,核心理念：養(yǎng)成好習慣、成長有后勁兒！ 不僅僅是為了知識而教學，而是為了人的健康快樂成長、持續(xù)發(fā)展和人的一生幸福奠基而教學。,,教學指向：教為學服務，教為學做支持！ 尊重生命神圣，順應生命需求，引發(fā)學習主動，養(yǎng)成良好習慣，教會學習變通，開啟成長心智，奠定一生幸福。,二、四字六步教學法,實踐構(gòu)想： “三維目標，

9、四字貫穿，六步落實”三維目標-----是導向四字貫穿-----是靈魂六步落實-----是操作,教法優(yōu)點： 1、理論通俗，內(nèi)涵豐富，指向明確，條理清晰，邏輯連貫，操作性強； 2、能切實還課堂與學生，培養(yǎng)學生的學習能力，能客觀突出學生的主體地位,有效發(fā)揮教師的主導作用； 3、能有效引領(lǐng)教師專業(yè)成長，大幅度提高課堂實效，大面積提高教育教學質(zhì)量。,教法內(nèi)涵：揭示教學規(guī)律四字：趣--做學生喜歡的老師，教學引人

10、入勝。興趣-----興趣是最好的老師；樂趣-----愉悅是生命的心向和本意；志趣-----實現(xiàn)生命的價值的不竭動力。,實--做博學的老師，把教學目標落實到位。真實-----教師有真才實學，追求本真的教學；讓學生有實實在在的收獲，真真切切的成長。踏實-----勤奮才能出成果，成長是在積累小步距發(fā)展中實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍；落實-----教學有落實點，堂堂清，日日清，周周清，月月清。,活--做智慧的老師，教會學習、變通?；罱?/p>

11、-----從學情出發(fā)，教為學服務；活學-----自主、合作、探究、實踐； （會----熟----通）（死---變----造）活用-----聯(lián)系、遷移、變通。,新--做超越自我的老師，實施教學創(chuàng)新革新-----反思、調(diào)整自己的教學；履新-----用最優(yōu)化教學策略實施教學；創(chuàng)新-----形成自己的教學風格，個性化。（人成功的五個因素：一是高人指點，二是貴人相助，三是個人努力，四是他人監(jiān)督，五是神

12、人保佑）,構(gòu)成趣、實、活、新小學生命課堂教學的六步教學基本程序,六步：,六步教學法參照---我的四六情結(jié),算一算：一節(jié)40分鐘的課分成6步活動，平均每一步用多長時間？是否符合兒童的注意時限？想一想：教能在哪些方面支持到學？組織、檢查、矯正、總結(jié)；傾聽、鼓勵、關(guān)愛、理解；啟發(fā)、追問、拓展、引導；,魏書生：民主、科學教育思想；樂觀、感恩的做人導向；簡潔、高效的“六步教學”：“定向、自學、 討論、答疑、自測、自結(jié)”,魏書生：要求

13、學生每天“七個一分鐘” 1. 每天都要做家務，至少一分鐘。 2. 每天寫一分鐘日記，至少寫一分鐘。 3. 每天唱軍歌，唱校園歌曲，唱好歌至少一分鐘。 4. 每天挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步至少一分鐘。 5. 每天練一分鐘注意力。 6. 每天練一分鐘演講。 7. 每天帶中外名著或好人傳記上學，至少讀一分鐘。,,杜郎口“三三六”自主學習模式：三----立體式、大容量、快節(jié)奏；三----預習、展示、反饋；六----

14、“預習交流---明確目標---分組合作---展示提升---穿插鞏固---達標測評”,,,課堂教學效果和質(zhì)量反映在學生的面貌表情上。,只有從心里發(fā)出來的，才能達到人的心靈深處。 “課堂教學”應是心心相印的活動。 教學工作更需追求 —— 趣、實、活、新！,三、基本策略,一是鼓勵先學-----落實預習，讓學走在教的前面，養(yǎng)成習慣。（督查、牧者）二是以學定教-----調(diào)查學情，讓教能幫助到學。（匯報、傾聽、追問）三是少教

15、多學----讓位學生，適時精講、點撥。（導演、演員；主持人、主角）,四是以文化人，建設(shè)天天向上的精神家園，互幫互學，思想熏陶。五是聯(lián)系拓展，強化聯(lián)系，適度拓展，開闊視野，形成遷移能力。六是良性循環(huán)，養(yǎng)成總結(jié)反思習慣，螺旋上升，培養(yǎng)學力。,四、基本流程,第一步：督預示標（時間約3分鐘）1、教學價值在于：落實預習，養(yǎng)成讀書習慣、交流學習方法、讓學生人人有標，關(guān)注自我，學會表達。2、操作方法督預：督查預習和準備情況?；痉绞剑?/p>

16、小組長輪流匯報。（匯報四要素：一是先有稱呼和報家門；二是通報進度；三是說說方式方法；四是提出困惑和想法。）,三問一測：一問預習了沒有？（態(tài)度）二問是怎么預習的？（方式）三問預習的效果如何？（狀態(tài)—達成、困惑、心向）；對預習進行必要的簡明檢測（字詞、整體感知）。示標定位：教師從當前學生提出的疑問和希望達到的目標出發(fā)，生成和定位本節(jié)學習目標。,第二步：自學梳理（約4分鐘）1、教學價值在于：發(fā)揮教師引導作用，讓學生在與教師的指導對接中提

17、升預習質(zhì)量。2、操作方式： （1）教師依據(jù)目標提供“自學提綱”，將目標具體化為幾個問題。（分層、分節(jié)） （2）學生按照“自學提綱”展開自學，梳理出自己疑問和想要表達之處。,第三步：小組答疑（約5分鐘）1、教學價值在于：讓學生去進行合作、互助2、操作方式： （1）各小組有小組長負責進行小組答疑---堂堂清、人人會、組組動； （2）相互幫助，統(tǒng)一思想，安排好本組要在全班展示的議題和人員。

18、,第四步：展示評價(約15分鐘)1、教學價值在于：讓學生去表現(xiàn)、傾聽、評價、交鋒、頓悟。2、操作方式： （1）展示：以小組為單位，在全班進行展示學習成果。 （2）評價：展示的小組接受來自其他小組和教師的評價和質(zhì)疑。,第五步：聯(lián)系拓展（約10分鐘）1、教學價值在于：有益聯(lián)系，拓寬視野，接通生活，讓學生形成遷移能力。2、操作方式： （1）聯(lián)系方向：一是與已經(jīng)學習的接通；二是與生活接通；三是做類比找中介。

19、 （2）拓展方向：一是量的拓展，由少拓到多； 二是質(zhì)的拓展，由淺入深，由單一到綜合，由靜到動。 （3）度的把握：教師提供適度拓展的內(nèi)容和問題，學生展開學習競賽；教師只作粗線條的關(guān)鍵點評價。,第六步：總結(jié)導預（約3分鐘）1、教學價值在于：養(yǎng)成反思總結(jié)習慣，建構(gòu)思想方法，讓學習走向良性循環(huán)2、操作方式： （1）總結(jié)：一是師生圍繞學習目標總結(jié)，體現(xiàn)板書價值，突出關(guān)鍵點的總結(jié)； 二是學生說學習收獲總結(jié)，突出亮點的總結(jié)；

20、 三是評價本節(jié)學習表現(xiàn)的總結(jié)，提升學習自信，指導學法的總結(jié)。 （2）導預：引導和鼓勵學生進入下一節(jié)預習，提出預習的總體要求，養(yǎng)成習慣，形成學力。,五、教師在教學法使用中提出的問題,1、引入的語言多長合適？放到那個位置合適（簡潔、有趣、入題）；就放在第一步開始處；2、第一課時如何進行聯(lián)系拓展？ （聯(lián)系是絕對的，拓展是適度的；）3、如果時間間隔較短，學生還來不及預習，第二課時如何去督導預習？ （第一課時的導

21、預安排簡明、顯性一些；也可適當給學生一定的準備時間）,4、《自學提綱》分成幾部分合適？編制的側(cè)重點在哪里？（一般不超過三個；側(cè)重方法，打通思路）5、上課時要不要把每一步的名字都標出來？（建議要，便于分步落實；讀一讀、聽一聽、做一做、練一練、唱一唱、秀一秀等屬于活動的子欄目）6、不同學科、不同課型、不同課時、不同學段如何靈活使用本法？（堅信通法都能，適度調(diào)節(jié)時間比例，但是不要合并步驟）,六、特別提醒,1、一定按照基本流程去做。

22、 首先做到不跳步，按照基本流程分開層次去找落實點。2、積極探索和嘗試不同學科、不同課型、不同課時的接通和運用，進一步提高駕馭能力。 新方法一開始可能還沒有接通，相信你會在嘗試和熟練中逐步轉(zhuǎn)變教學觀念，提高生命課堂的駕馭能力。,3、去掉不必要的擔心，成績只會好上去，不會掉下來。新授課復習課習題課測評課綜合課,,4、教學法是教學的載體，學科教學堅決抓住最本質(zhì)的東西。語文----字詞、閱讀、理解、寫作、思維

23、、想象；（語文主題閱讀實驗）數(shù)學----數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計 觀念、應用意識、推理能力，數(shù)學思想方法；英語----聽、說、讀、寫、演；,全方位，練內(nèi)功的做法值得肯定,要重視自身專業(yè)知識的學習,5、教學評價總體指標：一是看教師教得是否輕松---把課堂還給學生，去做主持人和牧者；二是看學生學得是否高興、主動和深刻---把課上成活動課，讓學生體驗過程，收獲快樂；三是教學流程自然適度---適時、適度推進到下一個環(huán)節(jié)