因材施教在數(shù)學教學中的體現(xiàn)

1、1因材施教，讓數(shù)學課堂充滿魅力因材施教，讓數(shù)學課堂充滿魅力主講主講:濱江第二小學濱江第二小學俞寶玲俞寶玲俗話說：航海要看風行船，種田要因地制宜，打仗要審時度勢課堂教學要因材施教。一、對因材施教的理解一、對因材施教的理解辭海對因材施教的解釋是：“因材施教是教育工作的一種原則。指在共同培養(yǎng)的目標下，對不同的受教育者提出不同的要求，采用不同的教學方法。”第一個主張并努力實行因材施教的是我國古代偉大的教育家孔子?！耙虿氖┙獭边@一典故出自《論語先

2、進第十一》，內容大意是：有一次，孔子的弟子子路問：聽到一種主張覺得很好，是不是馬上就實行？孔子回答：不能，還有比你更有經(jīng)驗更有閱歷的父兄在，你應該先向他們求教，不能馬上就去做。另一個弟子冉有也問過孔子同樣的問題，孔子卻答道：當然應該馬上去實行。他的弟子公西華看到同樣的問題，孔子卻答復不同，想不通，便向孔子求教?？鬃诱f：冉有(冉求)遇事畏縮，所以要鼓勵他勇敢，子路遇事輕率，所以要叮囑他慎重。北宋教育家程頤根據(jù)孔子的教育方法概括為：“夫子教

3、人，各因其材?！边@就是“因材施教”的來源。二、數(shù)學教學必須堅持因材施教二、數(shù)學教學必須堅持因材施教3生得到最優(yōu)發(fā)展，提高教學效率的有效途徑。下面談一談我和團隊的數(shù)學教師在新課標理念指導下，為了達到這樣的效果，而在課堂設計上所采取的方法和各種有益嘗試。(一)巧設情節(jié)，增加興趣性巧設情節(jié)，增加興趣性有一些例題雖然不是很復雜，但有時由于嚴重的脫離生活，難以引起學生的共鳴和關注，講起來的效果往往不理想。如果能夠把所講的例題與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來

4、，巧設故事情節(jié)，讓學生置身于故事情景中，就能夠增加興趣，提高學習的積極性。如教學“循環(huán)小數(shù)”時可設計聽一個簡短詼諧的配樂故事的環(huán)節(jié)把學生牢牢吸引“從前有座廟廟里的老和尚說從前有座山山上有座廟廟里的老和尚對小和尚說從前……”之后，老師可讓學生接著往下講，反反復復地重復這幾句話，同學們主動發(fā)問了：“老師，這個故事這樣說下去是說不完的！”“在數(shù)學王國里，就有這樣一種小數(shù)，它的小數(shù)部分的有些額數(shù)字也會像這個故事里的幾句話一樣，不斷地重復出現(xiàn)……