學(xué)生讓課堂更精彩

1、是學(xué)生是學(xué)生讓課堂更精彩——《長方形與正方形的周長》評課《長方形與正方形的周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊幾何小實踐的教學(xué)內(nèi)容閔行實小的毛愛文老師精心設(shè)計了教學(xué)過程重新整合了教學(xué)內(nèi)容使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活同時整堂課充分體現(xiàn)出二期課改中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念和新基礎(chǔ)把課堂還給學(xué)生的教育理念不失為一節(jié)好課.但是除了毛老師良好的教學(xué)基本功和數(shù)學(xué)素養(yǎng)給我留下深刻的印象之外學(xué)生的表現(xiàn)更加引起了我的關(guān)注整堂課中學(xué)生圍繞老師的提問積極熱烈地開展討論大膽發(fā)表自己

2、的見解對計算長方形的周長有各自的想法并且在和同學(xué)的不同觀點比對之后能判斷選擇出更優(yōu)的計算方法同時運(yùn)用知識的遷移自己得出如何計算正方形的周長.下面就選取學(xué)生突出表現(xiàn)的三點做個點評:學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣.整節(jié)課中毛老師設(shè)計了許多的問題頻率較高面較廣學(xué)生對于老師提出的問題都能作出及時準(zhǔn)確地回答沒有重復(fù)發(fā)言和言不答題的而且當(dāng)一個學(xué)生的回答有錯誤時其他的學(xué)生能及時地判斷和修改對于表達(dá)不完善的發(fā)言更能加以補(bǔ)充說明.例師:求長方形臺布花邊的長度其實是在

3、求什么生1:求花邊的長度就是求周長.馬上有同學(xué)舉手表示異意生2:求花邊的長度其實在求長方形臺布的周長.“聽“是學(xué)生思考和作出回答的前提條件只有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的傾聽才能有良好的發(fā)言從而使教學(xué)的過程更加流暢使課堂討論的氣氛更加熱烈學(xué)生的思維得以更好的激發(fā).學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語言的表達(dá).整節(jié)數(shù)學(xué)課中學(xué)生的回答充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的特點語言的表達(dá)科學(xué)簡練.例在第一環(huán)節(jié)探究長方形的周長環(huán)節(jié)中學(xué)生展示出3種不同的算式9988=34dm9282=34dm(98)

4、2=34dm師:每個算式的意義是什么生1:把長方形4條邊的長都加起來就是長方形臺布的周長.生2:它是看特征的長方形的特征是對邊相等所以一定有2個長和2個寬所以28加29就得出長方形臺布的周長.生3:長方形里有2個長2個寬先把1個長和1個寬加起來在2就是長方形的周長了.從學(xué)生數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用和表達(dá)也看出了這個班級的學(xué)生對長方形概念掌握得很好能清楚地利用特征得出周長的計算方法.學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì).學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了有良好的習(xí)慣更應(yīng)該有敏銳的觀

5、察力和判斷力從而培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)的品質(zhì).在學(xué)習(xí)好長方形周長時毛老師設(shè)計了一個練習(xí)計算兩個長方形圖形的周長其中一個是正方形.學(xué)生在交流發(fā)言時首先想到了426這樣的算式理由是:長方形是兩組對邊相等的把長和寬加起來后乘2正方形是4條邊都相等的所以只要乘4就可以了.知識的遷移在此時呈現(xiàn)出明顯的特點知識的靈活運(yùn)用體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的活學(xué)活用.另外在課堂最后一個拓展環(huán)節(jié)中毛老師設(shè)計的一個不規(guī)則圖形的周長計算方法并提出問題:求這個圖形的面積至少知道幾條邊哪幾條

6、為什么生1:8條邊并上前一一指出.生2:只要知道2條邊即可因為有幾條可以移動再一一指出.師立刻對此表示肯定和表揚(yáng)此時有一生馬上舉手:我要提醒同學(xué)們不是所有的不規(guī)則圖形都能巧算的.這個回答的出現(xiàn)讓老師和同學(xué)對移動部分邊長巧算周長又有了新的認(rèn)識.當(dāng)然學(xué)生簡練流利的表達(dá)具有良好的數(shù)學(xué)語言和習(xí)慣是和老師平時關(guān)注學(xué)生的發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言是分不開的.俗話說:臺上一分鐘臺下十年功更何況要上好一節(jié)課更是在平時的教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的各種能力好教案好老師

7、再加好學(xué)生才能使短短的35分鐘留給他人成就的思考和收獲.《長方形與正方形的周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊幾何小實踐的教學(xué)內(nèi)容閔行實小的毛愛文老師精心設(shè)計了教學(xué)過程重新整合了教學(xué)內(nèi)容使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活同時整堂課充分體現(xiàn)出二期課改中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念和新基礎(chǔ)把課堂還給學(xué)生的教育理念不失為一節(jié)好課.但是除了毛老師良好的教學(xué)基本功和數(shù)學(xué)素養(yǎng)給我留下深刻的印象之外學(xué)生的表現(xiàn)更加引起了我的關(guān)注整堂課中學(xué)生圍繞老師的提問積極熱烈地開展討論大膽發(fā)表自己

8、的見解對計算長方形的周長有各自的想法并且在和同學(xué)的不同觀點比對之后能判斷選擇出更優(yōu)的計算方法同時運(yùn)用知識的遷移自己得出如何計算正方形的周長.下面就選取學(xué)生突出表現(xiàn)的三點做個點評:學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣.整節(jié)課中毛老師設(shè)計了許多的問題頻率較高面較廣學(xué)生對于老師提出的問題都能作出及時準(zhǔn)確地回答沒有重復(fù)發(fā)言和言不答題的而且當(dāng)一個學(xué)生的回答有錯誤時其他的學(xué)生能及時地判斷和修改對于表達(dá)不完善的發(fā)言更能加以補(bǔ)充說明.例師:求長方形臺布花邊的長度其實是在

9、求什么生1:求花邊的長度就是求周長.馬上有同學(xué)舉手表示異意生2:求花邊的長度其實在求長方形臺布的周長.“聽“是學(xué)生思考和作出回答的前提條件只有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的傾聽才能有良好的發(fā)言從而使教學(xué)的過程更加流暢使課堂討論的氣氛更加熱烈學(xué)生的思維得以更好的激發(fā).學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語言的表達(dá).整節(jié)數(shù)學(xué)課中學(xué)生的回答充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的特點語言的表達(dá)科學(xué)簡練.例在第一環(huán)節(jié)探究長方形的周長環(huán)節(jié)中學(xué)生展示出3種不同的算式9988=34dm9282=34dm(98)