高中英語作文寫作技巧研究(教學設計)

1、高中英語作文寫作技巧研究（教學設計）高中英語作文寫作技巧研究（教學設計）課題背景課題背景1《英語課程標準》（第23頁）對九級語言技能目標――寫作能力的描述如下：1.能用英文書寫摘要、報告、通知和公務信涵等；2.能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或情感；3.能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當，用詞準確；4.能在寫作中恰當地處理引用的資料及他人的原話；5.能填寫各種表格，寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當；6.能做簡單的筆頭

2、翻譯；7.能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。同時詳細列出寫作技能與試題設計的要求和寫作評價標準。其中測試方式：1.短文寫作（日記、小故事等）；2.實用性寫作（卡片、信件、說明、留言、填寫表格等）；3.圖文信息轉換（圖表描述、信息解讀、寫配圖說明）；4.接續(xù)完成文段；5.寫電子郵件等。而對學生的作文主要從內容要點、語言使用效果、結構和連貫性、格式和語域以及與目標讀者的交流五個方面進行評價。2英語高考中作文占分25，是一項相當艱巨的

3、任務。高中生的詞匯量有一定的積累，在將詞匯組合成文的過程中，他們還存在很多問題，特別是能拿到作文18分以上對學生來說具有很高的難度。而一篇優(yōu)秀作文的生成對于高中生的英語綜合能力的運用是個綜合的考驗，也是對英語任課老師的一個考驗，如何能保證所教的學生掌握寫作的基本思路，基本技巧，如何能幫助中上水平的學生寫出作文亮點，拿到更高的分數成為高中英語作文教學的最大困惑。學習目標1讓學生充分認識到養(yǎng)成良好的語言學習習慣是寫作能力提高的必要條件。１要

4、積累短語詞匯。2要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結構，收集常用的開頭和結尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。2使學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息源，拓展學習渠道并形成具有個性的學習方法和風格。使學生在英語學習過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通、合作的能力等活動階段安排活動階段安排專題一基礎寫作理論本專題在單元中起

5、到一個拋磚引玉的作用。學生英語寫作能力的提高需要教師訓練，如果學生對寫作的重要性認識不夠，他們就不能積極主動地配合老師，甚至產生逆反心理和對立情緒。在教學中，教師應經常性地、有意識地對學生進行關于寫作重要性的教育。在此基礎上，根據新課程標準的規(guī)定，高中學生應對寫作中的基本文體有所掌握，清楚地知道各個文體的不同寫作方式，讓英語寫作真正起到交流溝通的作用。主要學習內容：1寫作的重要性。2常見的寫作文體極其格式。主要學習活動和成果：1.幫助學

6、生分析幾份中考和高考試題，使學生了解中考英語試題和高考英語試題對基礎知識和基本技能要求的異同，引導他們轉變觀念，更新和完善學習方法，讓他們了解到英語寫作的重要性。2.向學生分發(fā)不同文體的英語作文，請學生以小組討論的形式歸納不同的文體極其寫作格式中的注意點，在課堂進行討論，教師進行補充。3.各小組完成一份不同文體格式的表格，并將其制成演示文稿。專題二應試作文技巧專題設計思路：本專題是建立在第一個主題的基礎上，是對第一專題的升華和運用。在學

7、生認識到了英語寫作的重要性并且掌握了不同文體的格式的基礎上，教師對學生進行寫作基本技能的指導。循序漸進地鼓勵學生摸索寫作的基本技能，并且在此基礎上，學會一些能幫助他們拿到高分的寫作技巧。主要學習內容：1基本技能。2高分作文技巧。主要學習活動和成果：1.學會列舉不同文體的作文提綱，每人列出一份限定題目的議論文提綱。2.掌握修改作文時應注意避免的錯誤以及高分作文的三原則，每人完成一篇限定題目的議論文寫作極其修改槁一份。專題一專題一基礎寫作理

8、論基礎寫作理論專題設計思路：本專題在單元中起到一個拋磚引玉的作用。學生英語寫作能力的提高需要教師訓練，如果學生對寫作的重要性認識不夠，他們就不能積極主動地配合老師，甚至產生逆反心理和對立情緒。在教學中，教師應經常性地、有意識地對學生進行關于寫作重要性的教育。在此基礎上，根據新課程標準的規(guī)定，高中學生應對寫作中的基本文體有所掌握，清楚地知道各個文體的不同寫作方式，讓英語寫作真正起到交流溝通的作用。主要學習內容：1寫作的重要性。2常見的寫作

9、文體極其格式。主要學習活動和成果：1.幫助學生分析幾份中考和高考試題，使學生了解中考英語試題和高考英語試題對基礎知識和基本技能要求的異同，引主題單元學習計劃評價量規(guī)主題單元學習計劃評價量規(guī)好（40324032分）分）一般一般（31243124分）分）需要改需要改進（230230分）分）學習成效學習成效（4040分）分）1.不同文體格式歸納表格填寫正確。2.議論文的修改稿中能做到：沒有拼寫和語法錯誤，體現高分三原則：卷面整潔，使用連接詞，

10、并且使用高分詞匯和句型。1.能填寫出超過一半的文體格式。2.議論文的修改稿中基本沒有拼寫和語法錯誤，高分三原則中至少用到2條。1.只能填寫12種文體格式。2.議論文的修改稿中有教多拼寫和語法錯誤，并且沒有用到高分三原則。探究能力強探究能力強（30183018分）分）能力一般能力一般（17121712分）分）能力欠佳能力欠佳（110110分）分）自我探究能力自我探究能力（3030分）分）1.所制作的不同文體格式的演示文稿版面設計合理，有實

11、用價值。2.所列的議論文提綱中無表達錯誤，結構正確。1.演示文稿中內容較簡單，實用價值一般。2.提綱中有些表達錯誤，結構基本正確。1.演示文稿內容空洞，次序混亂。2.提綱中教多表達錯誤，結構不正確。積極主動積極主動（30183018分）分）較主動較主動（17121712分）分）被動被動（110110分）分）課堂參與程度課堂參與程度（3030分）分）1討論時態(tài)度積極，在活動中能相互交流和配合。1討論時態(tài)度比較積極，和小組成員之間交流較少。