班級文化建設

1、一、總體規(guī)劃和指導思想一、總體規(guī)劃和指導思想學校文化是一條流淌的長河，學校文化的核心是學校辦學理念，學校文化是一條流淌的長河，學校文化的核心是學校辦學理念，即學校共同的價值觀念、價值判斷、價值取向；學校文化是一項持即學校共同的價值觀念、價值判斷、價值取向；學校文化是一項持續(xù)的工程，需要堅持理念與實踐，共性與個性，繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一；續(xù)的工程，需要堅持理念與實踐，共性與個性，繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一；學校文化是一股不竭的動力，學校應當在加強硬件、軟

2、件建設的同學校文化是一股不竭的動力，學校應當在加強硬件、軟件建設的同時，重視學校文化建設這一無形資產(chǎn)的潛件建設。其實，班級文化時，重視學校文化建設這一無形資產(chǎn)的潛件建設。其實，班級文化也是如此。建設班級文化也是一項持續(xù)的工程，建設好了，班級文也是如此。建設班級文化也是一項持續(xù)的工程，建設好了，班級文化也是一股不竭的動力。班級文化建設通過班風建設、教室設計、化也是一股不竭的動力。班級文化建設通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教

3、師的言傳身教使學生在潛移默化中受到開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內(nèi)化、升華熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對

4、學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習

5、、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設為主要內(nèi)容，營造濃厚的班響著他們的行為。我將以精神文化建設為主要內(nèi)容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時代精神的，級人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。又能育新人的班級文化體系，建設富有

6、特色的和諧班級。根據(jù)學校實際，結合時代特點和形勢需要，發(fā)揮班級文化建設根據(jù)學校實際，結合時代特點和形勢需要，發(fā)揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和整體素的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。創(chuàng)新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，質(zhì)。創(chuàng)新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設中來，體現(xiàn)出在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班

7、級文化融合到校園文化建設中來，體現(xiàn)出5.5.監(jiān)督作用監(jiān)督作用一個班級已經(jīng)形成了良好的風氣，如果有員工的一個班級已經(jīng)形成了良好的風氣，如果有員工的行為和班級的文化不符，就會有人提醒他，告訴他應該怎么做，這行為和班級的文化不符，就會有人提醒他，告訴他應該怎么做，這種善意的提醒就是一種融入日常生活中的監(jiān)督。種善意的提醒就是一種融入日常生活中的監(jiān)督。6.6.止滑作用止滑作用一個來自良好班級文化的學生，會自覺地規(guī)范自一個來自良好班級文化的學生，會

8、自覺地規(guī)范自己的言行，絕不會在班主任不在的時候，或者參加集體活動的時候，己的言行，絕不會在班主任不在的時候，或者參加集體活動的時候，放松對自己的要求，去違紀違規(guī)。因為他們已認同了班級文化，就放松對自己的要求，去違紀違規(guī)。因為他們已認同了班級文化，就會自覺地去遵守校紀班規(guī)，規(guī)范自己的言行。會自覺地去遵守校紀班規(guī)，規(guī)范自己的言行。班級文化建設的培育，我最初的實施辦法如下：班級文化建設的培育，我最初的實施辦法如下：1.1.倡樹理念倡樹理念首先

9、班級文化要體現(xiàn)共同的價值觀，就是大首先班級文化要體現(xiàn)共同的價值觀，就是大家都認為這個很有意義，形成共同的想法。這個理念就像一個人生家都認為這個很有意義，形成共同的想法。這個理念就像一個人生存于世就一定會有他的人生信條和做人原則一樣。共同的理念是學存于世就一定會有他的人生信條和做人原則一樣。共同的理念是學生們共同信守的班級哲學，沒有共同的理念，學生們就是一群烏合生們共同信守的班級哲學，沒有共同的理念，學生們就是一群烏合之眾、散兵游勇。這個

10、理念不是個人的學習目標，它是全體同學的之眾、散兵游勇。這個理念不是個人的學習目標，它是全體同學的共同目標，是能夠指導每個學生的日常行為的。例如：班級文化可共同目標，是能夠指導每個學生的日常行為的。例如：班級文化可以是以是“在感恩中成長在感恩中成長”、“關愛他人、分享幸福關愛他人、分享幸?！钡取５?。2.2.融入行為融入行為班級文化不是口號，要融入行為。班級文化是看班級文化不是口號，要融入行為。班級文化是看不見的軟件，不能把它看成口號、目標

11、或希望。因為口號、目標或不見的軟件，不能把它看成口號、目標或希望。因為口號、目標或希望是一個未來的東西，現(xiàn)實中難以融入到學生的生活。班級文化希望是一個未來的東西，現(xiàn)實中難以融入到學生的生活。班級文化也不僅僅是張貼名人字畫，名人字畫只是一種手段，難以達到目的。也不僅僅是張貼名人字畫，名人字畫只是一種手段，難以達到目的。班級文化確立之后，它的強大作用就是通過指導學生的行為準則來班級文化確立之后，它的強大作用就是通過指導學生的行為準則來實現(xiàn)的

12、。檢驗一個班級的文化是否假建設好，關鍵看他們的學生行實現(xiàn)的。檢驗一個班級的文化是否假建設好，關鍵看他們的學生行為是否反映出班級的文化。為是否反映出班級的文化。3.3.規(guī)范制度規(guī)范制度“沒有規(guī)矩，不成方圓。沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壩幕菬o形的、班級文化是無形的、抽象的，而班級制度卻是有形的、具體的。要建設班級文化，就需抽象的，而班級制度卻是有形的、具體的。要建設班級文化，就需要有制度的保障；如果沒有規(guī)章制度，班級中的學生就沒有約束，要有