八十九中學2012學年校本培訓實施方案

1、八十九中學八十九中學20122012學年校本培訓實施方案學年校本培訓實施方案廣州市第八十九中學以“抓住機遇、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”為宗旨，以校本培訓為手段，以打造“幸福教育模式”特色為基礎，以提升教師教育能力水平為目標，全面實施素質(zhì)教育。以“強師德、樹典型、創(chuàng)品牌”為工作指導，以造就師德修養(yǎng)高，業(yè)務素質(zhì)精，教學技能強為培養(yǎng)目標，為我校打造一支能掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，教學基本功過硬，具有一定創(chuàng)新能力和科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。根據(jù)教

2、育部“教育技術(shù)培訓促進中小學教師專業(yè)化發(fā)展”，“全國中小學教師遠程暨教育技術(shù)能力建設計劃”和《2011－2012年廣州市中小學教師繼續(xù)教育規(guī)劃》以及《教育部“教育技術(shù)培訓促進中小學教師專業(yè)化發(fā)展”廣州試驗區(qū)天河試點區(qū)實施方案》的精神，全面提高我校教師施教水平，努力構(gòu)建教師終身學習體系，使教師更好地適應教育改革和發(fā)展的需要，本方案根據(jù)市、區(qū)實施方案精神，結(jié)合我校實際制定。一、主要目標我們緊緊圍繞“構(gòu)建幸福課堂，創(chuàng)設幸福校園”為主線開展校本

3、培訓工作。經(jīng)過校本培訓，使教師能領悟到“新課程改革下的新理念、新方法和新模式”的體系、內(nèi)涵在教育創(chuàng)新中的應用，使教師能基本掌握現(xiàn)代化教育手段與技術(shù)，能把握現(xiàn)代教育課程改革方向，能拓展視野、更新理念、調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高能力，使教師能提高師德修養(yǎng)，實現(xiàn)個性特長成長，為打造能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的高素質(zhì)的品牌教師和名教師“雙優(yōu)”教師團隊，努力實踐我校的“幸福校園”目標而努力。以現(xiàn)有的“廣州市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”，“天河區(qū)中小學教師繼

4、續(xù)教育網(wǎng)”（一下簡稱兩網(wǎng)）和“天河部落”等資源為依托，以區(qū)域內(nèi)學校資源為共享，共建“學習研究協(xié)作聯(lián)盟”，以我校園網(wǎng)資源為主干，以“構(gòu)建幸福課堂”為主線，提升我校的“兩刊”（校本快餐）（琪林），“兩講”（報告會）（專題講座），“兩活動”（專題研討）（專題交流）特色，積極探索我校教師校本培訓的“遞進”模式和管理機制，積極辦好“網(wǎng)絡沙龍”，完善我校教師專業(yè)化發(fā)展和校本資源高度共享的終身學習平臺，推動我校校本教育均衡和現(xiàn)代化發(fā)展。具體包括三個方

5、面的目標：（一）探索具有我校校本特色的教育培訓模式，提高教育培訓的有效性（一）探索具有我校校本特色的教育培訓模式，提高教育培訓的有效性我校將在市、區(qū)教育局的統(tǒng)籌下，充分利用“兩網(wǎng)”和“天河部落”網(wǎng)絡平臺，發(fā)揮我校信息化教育的主體作用，整合我?，F(xiàn)有教育資源。辦好我校“網(wǎng)絡沙龍”和探索我校教師校本培訓中的“遞進”模式，努力提高我校教師繼續(xù)教育中現(xiàn)代化教育技術(shù)掌握和應用的能力，提高教育培訓的實效性和應用性，完成本年度教師全員校本教育培訓任務。

6、（二）探討我校教師繼續(xù)教育數(shù)字化管理模式，提升我校教師繼續(xù)教育管理（二）探討我校教師繼續(xù)教育數(shù)字化管理模式，提升我校教師繼續(xù)教育管理水平水平依托市、區(qū)中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡管理平臺，構(gòu)建具有“幸福課堂”特色的培訓管理模式與工作機制，加快我校網(wǎng)絡資源與“網(wǎng)絡教育資源”的整合，（三）深入開展教育技術(shù)在教育教學中應用的研究和實踐（三）深入開展教育技術(shù)在教育教學中應用的研究和實踐結(jié)合我校實際，開展教師教育技術(shù)能力培訓，促進教育技術(shù)在實際教育教學

7、中的應用，重點從一下三方面進行加強：1，充分利用試點區(qū)工作平臺，開展教育技術(shù)應用成果網(wǎng)上展評活動。要在信息化教學（課堂內(nèi)外，研究性學習），信息化管理，信息化應用平臺，教育技術(shù)應用課題等多方面舉行教育技術(shù)應用成果的研究和實踐。2，建立我?！安柯洹本W(wǎng)上交流平臺優(yōu)勢，通過教研核心組和中心組的帶動，形成探討教育技術(shù)在教育中應用的研究和實踐。3，加強應用指導力度。組建一支骨干教師，主講教師，和輔導教師應用試驗學校和教育技術(shù)實驗學校的骨干教師組成的

8、教育技術(shù)應用指導隊伍，推進我校“教育網(wǎng)絡”資源與技術(shù)的發(fā)展。三、培訓原則（1）針對性原則。從學校和教師兩方面實際出發(fā)，根據(jù)教育教學和教師自身所需，分出輕重緩急，有序開展校本培訓，并針對天河區(qū)舉辦的高級教師教學精英賽和青年教師基本功大賽，進行相關的校本培訓。（2）主體性原則。引導教師認真參加校本培訓、接受終身教育，促使教師自覺學習，主體參與，學有成效。（3）研究性原則。注重理論聯(lián)系實際，學以致用；注重以課題研究為龍頭，帶動理論學習和實踐探

9、究，培養(yǎng)研究型教師。（4）層次性原則。關注教師個體間的差異，面向全體教師，分類分層實施校本培訓，促使每一個教師的綜合素質(zhì)得到提高。（5）合作性原則。立足本校，全面規(guī)劃；提倡能者為師、互教互學；設法走出去，請進來，開拓視野，了解信息；充分開展校內(nèi)外合作交流，不斷提高校本培訓的水平。四、組織領導成立校本培訓領導小組組長：鄒俊副組長：吳成杰、白云龍成員：王永利、吳采、熊濤、雷廣霖、彭明科、劉全勝、鐘志林、楊宏偉、張京林、張振鋒、謝文凱、李涅等

10、各科組長和級長。五、培訓內(nèi)容認真貫徹落實教育部、省、市、區(qū)文件精神，堅持“面向全體、統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導、按需施教、學用結(jié)合、突出骨干”的原則，以師德建設為核心，以“新理念、新課程、新技術(shù)、校本教研和師德教育”為重點內(nèi)容，以教育科研為先導，加大全員培訓力度，努力構(gòu)建一支業(yè)務精良、師德高尚、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力、適應新課程改革要求的學習型、創(chuàng)新型的教師隊伍。（一）教育理論1、基礎教育改革文件2、新課程改革通識3、現(xiàn)代教師觀、學生觀、教學觀、新