高職《國際貿易理論與實務》課程教學模式探討

1、高職《國際貿易理論與實務》課程教學模高職《國際貿易理論與實務》課程教學模式探討式探討高職《國際貿易理論與實務》課程教學模式探討1序言《國際貿易理論與實務》課程是國際貿易專業(yè)的核心課程課程內容包括了國際貿易理論和國際貿易實務兩大部分也就是關于國際貿易的宏觀知識和微觀知識的兩部分在國際貿易專業(yè)課程體系中具有承前啟后的關鍵地位?！秶H貿易理論與實務》在國貿專業(yè)課程體系中占有重要的地位因此要特別重視提高教學效果。本文結合個人的教學實踐針對《國際

2、貿易理論與實務》的教學方法提出自己的一些看法和建議。2目前教學中存在的問題2.1教學內容方面《國際貿易理論與實務》的理論部分包括國際貿易概述、國際貿易理論、國際貿易政策、國際貿易組織等內容；實務部分包括市場調研、貿易術語、國際貨物運輸與保險、國際貨款支付、商品價格核算、國際貿易合同的磋商訂立和履行。內容涵蓋面廣涉及知識點多。而且隨著國際貿易實踐的發(fā)展內容也在不斷更新中。比如國際貿易理論部分的新的貿易保護壁壘美國和歐盟新推行的碳關稅新的自

3、由貿易區(qū)協(xié)議：如2010年9月12日正式生效的ECFA《海峽兩岸經濟合作框架協(xié)議》等；國際貿易實務部分如2009年1月1日開始使用的新版英國《協(xié)會貨物運輸保險條款》國際商會新推出的自2011年1月1日開始實施的《國際貿易術語解釋通則2010》等。而很多教材即便是新出版的也沒有做到全面反映這些新的變化有的教師在教學中教學活動沒有充分反映國際貿易中的新變化、新動態(tài)不能將最新的內容融合到教學中的問題。比如選取的案例發(fā)生的時間比較早內容與目前的

4、實際情況不相符。教師要做到在教學內容上與時俱進方能確保學生學到的知識的實用性。目前教學中部分教師在講授理論部分時按照教材編排順序平均用力不考慮學生的基礎和理解能力存在講授內容過多講解程度偏深、偏難脫論文聯(lián)盟離實際的毛病學生感覺理論部分難于理解不實用；而在講實務部分時不注意基本概念和操作原理的解釋一味注重所謂實際操作比如對于國際貨物運輸和保險部分的教學花費大量時間在運費、保險費的計算和提單、保險單如何填制上造成與后續(xù)課程的內容的重復。另外

5、不重視對于實務操作相關的國際貿易慣例、國際國內法律的講解、解釋結果造成學生知其然不知其所以然的情況學生如果沒有建立起總體上的國際貿易理論知識框架沒有建立起按照國際貿易法律和慣例進行規(guī)范操作的理念掌握的實務操作會流于表面對于后續(xù)課程的學習也不能提供足夠幫助。2.2教學方法目前很多老師上《國際貿易理論與實務》課都會采用多媒體設備特別是使用PPT課件授課已很普遍。而幾乎每個授課教師也都會列舉案例、提問學生和要求學生根據(jù)布置的題目分組討論并進行

6、課堂演講的形式但是由于多種原因效果并不十分理想。有的教師使用PPT課件授課時課件不夠的貿易增勢強勁?？梢韵驅W生提出這一問題：貿易地理方向變化后面的原因是什么帶動學生去做進一步的思考和研究。第三加大對貿易理論部分中實用性內容的教學力度。比如反傾銷、反補貼和保障措施、非關稅壁壘等都是我國外貿企業(yè)要實際面對和解決的問題。教師要讓學生熟悉國內外貿企業(yè)如何應對外國的兩反一保措施我國如何對進口產品進行兩反一保。外貿企業(yè)如何突破外國的非關稅壁壘尤其是

7、技術性貿易壁壘。學生熟悉和掌握的這些知識是他們進入外貿企業(yè)工作必備的常識。3.1.2突出學生實踐能力的培養(yǎng)對于實務部分內容任課教師應通過各種渠道與外貿企業(yè)人員共同開發(fā)課程將企業(yè)的工作流程、實際案例引入課程教學內容當中增強教學內容的針對性和實用性。3.1.3突出考證要求以職業(yè)技能鑒定為參照系結合有關的考證要求安排教學內容。目前有關國際貿易專業(yè)的考證有單證員、跟單員、商務師、外銷員等考試教師要密切注意有關這類考試的大綱要求和試題內容以幫助學

8、生順利通過這類考試這也是增強學生學習積極性的一個方面。3.2根據(jù)教學的需要采用有效的教學方法并且做好課堂設計和教學組織工作制作PPT課件要增強吸引力?？蛇m當增加圖片、視頻筆者在課件中加入了有關外貿單證的實例在講非關稅壁壘措施時播放有關的電視新聞視頻增強了直觀效果?？茖W的分組和有效管理是提高分組討論效果的途徑。教師在分組時要求明確小組成員的角色和分工小組成員的角色經常變換使每個成員都有機會扮演不同的任務角色。力求使小組成員在性別、成績、能

9、力等方面具有異質性。小組的管理策略：選擇合適的題目確立小組目標；合理分工強調個人責任；監(jiān)控學生行為提供技能指導；確立標準強化評估。在國際貿易理論與實務課程的教學中案例教學具有十分重要的地位。實施案例教學要注意：3.2.1選擇合適的案例案例選擇不在于多而在于精在應用時要留出足夠的時間給學生促使學生開動腦筋思考問題和回答問題訓練學生思維的敏捷性、口頭表達能力以及分析解決問題的能力。3.2.2采用合適的案例討論方法對于簡單的案例可以隨授課進度