《溶液組成的定量表示》課堂教學設計 (魯教版)

1、1《溶液組成的定量表示》課堂教學設計（魯教版）山東省萊西市第四中學咸秀英1、教學設計思路教學設計思路本節(jié)課按照新課改的理念，首先在課的開始，創(chuàng)設了問題情境，緊緊吸引住學生，激起學生的學習興趣，進而引出本節(jié)課題。然后設計了一系列探究活動—［活動天地］、［實踐應用］、［在線測試］、［大顯身手］等教學環(huán)節(jié)，給學生提供了一個能展示自我、張揚個性的平臺。特別是讓學生以小組合作的形式實驗探究，不僅調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手能力，并且使個體

2、學習與小組協(xié)作學習相結合，讓學生親自經歷自主探究的樂趣，體驗合作學習的愉快，了解科學研究的常用方法。2、教學目標教學目標［知識與技能］知識與技能］⑴掌握溶液組成的定量表示方法—溶質質量分數的含義，能夠進行溶質質量分數的簡單計算；⑵初步學會配制一定溶質質量分數溶液的方法，進一步熟練藥品取用、托盤天平和量筒的使用等基本實驗操作；⑶了解溶液組成的定量表示在工農業(yè)生產和生活中的應用，學會利用溶質質量分數解決生產和生活中的實際問題。[過程與方法過

3、程與方法]采用講練結合的方法，調動學生的學習主動性；運用歸納總結的方法對知識進行梳理；通過分組實驗探究，發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生合作學習的能力。［情感態(tài)度價值觀］情感態(tài)度價值觀］通過分組實驗探究，培養(yǎng)學生自主探究精神，體驗探究學習的樂趣。3、教學重點、難點教學重點、難點⑴溶質質量分數的含義⑵配制一定溶質質量分數的溶液的方法4、教學方法、教學方法討論交流，歸納總結，實驗探究5、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖[創(chuàng)設情境，導入新課

4、創(chuàng)設情境，導入新課]1、展示死海圖片觀看、思考創(chuàng)設問題情境，激起學生的學習興趣，達到在課的開始就緊緊3溶質的質量分數溶質的質量分數=溶質的質量溶質的質量溶液的質量溶液的質量100%100%溶液的質量溶液的質量=溶質質量溶質質量溶劑溶劑質量質量[討論題討論題]溶質的質量溶劑的質量溶液的質量溶質質量分數不變減小？？不變增大？？增大不變？？減小不變？？[例題例題1]1]在農業(yè)生產上，常用質量分數為10%20%氯化鈉溶液來選種?，F要配制150k

5、g￣質量分數為16%的氯化鈉溶液，需要氯化鈉和水的質量各是多少？[多識一點多識一點]白酒的包裝上標有“度數”——酒精度：五十六度，其含義是什么？么？[實踐應用實踐應用]葡萄糖注射液葡萄糖注射液規(guī)格：規(guī)格：250g250g內含：內含：12.5g12.5g葡萄糖葡萄糖請你計算一下該葡萄糖注射液的溶質質量分數。討論，交流，回答板書步驟解：溶質的質量=溶液的質量溶質的質量分數=150kg16%=24kg溶劑的質量=溶液的質量－溶質的質量=150

6、kg－24kg=126kg答：（略）閱讀課本，回答：酒精和水的體積比為56：44。讀標簽上的有關數據并計算解：溶質質量分數=12.5g／250g100%=5%答:(略)通過此表訓練，讓學生明確溶質質量分數與溶質、溶液的質量比有關，使學生對溶液的組成有一個清楚的認識，為下一步的計算打下基礎。讓學生掌握計算的規(guī)范格式，養(yǎng)成嚴謹的學風。學以致用，引導學生與實際生活相聯系，用所學知識解決問題，拉近生活與知識的距離，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且能