讓規(guī)范書寫在孩子筆尖呈現

1、1讓規(guī)范書寫在孩子筆尖呈現讓規(guī)范書寫在孩子筆尖呈現淺談如何指導小學生把字寫規(guī)范【內容摘要】【內容摘要】漢字是中華民族古老文化的象征，凝結著我們祖先的風骨和智慧?？僧斍霸S多小學生在寫字方面卻存在著信手亂涂，潦草難辨等現象。如何讓規(guī)范書寫在孩子筆尖呈現呢？本文著重從“重視習慣培養(yǎng)，是學生寫好字的前提”，“激發(fā)濃厚興趣，是學生寫好字的關鍵”，“規(guī)范書寫指導，是學生寫好字的重點”，“溫馨多樣評價，是學生寫好字的保證”四方面展開具體闡述，以努力提

2、高學生的書寫水平。【關【關鍵字】字】規(guī)范書寫指導【正文】【正文】一、問題的提出一、問題的提出漢字積淀著中華上下五千年的文明，蘊寓著古往今來的風雅吟唱。一個民族的風骨、智慧都凝結在這些玲瓏多姿的漢字中。學好、寫好漢字是我們對中華民族傳統優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展。（一）現象透視（一）現象透視在每次的教學月查中，隨手翻開學生的作業(yè)本，我們隨處可見這樣的狀況：有的字體歪歪扭扭，橫不像橫、豎不像豎，整個字扭捏成一團，將漢字方塊字的特征喪失殆盡；有的龍

3、飛鳳舞，字跡潦草，讓難以辨識；有的書寫隨意，涂涂改改，卷面不整潔；有的甚至連最簡單的字也不會寫，錯別字層出不窮……所有這些現象都應引起教師的深刻反思：為什么漢字在學生的筆下就像戰(zhàn)場上的殘兵敗將，東倒西歪，張冠李戴，讓人慘不忍睹？我們的學生們?yōu)槭裁慈绱撕鲆暆h字書寫呢？（二）成因分析（二）成因分析通過與同事探討，與學生言談、再上網查資料等途徑，筆者找到了其中的原因：1、寫字習慣不好。、寫字習慣不好。在實踐中，我們發(fā)現好多學生執(zhí)筆和用筆姿勢不

4、正確，有的握筆到筆尖；有的寫寫字咬咬筆桿；有的斜著身子，斜著本子；有的彎著腰，弓著背……這種不良的寫字習慣，嚴重影響了學生的寫字質量。3初學寫字階段，教師可先讓學生看寫字姿勢圖，再看一段學生寫字的錄像，引導學生觀察錄像中人物頭部、身子、手臂、腳的擺放特點是否與掛圖一樣，讓學生初步了解正確姿勢的標準是：“頭正、身直、臂開、足安?！比缓蠼處熓痉叮瑢W生摹仿，再指名一部分孩子上臺表演，其余學生評價來加深印象。在學生練字時，教師要不斷巡視，及時提

5、醒、及時糾正。在學生初步掌握正確的坐姿后，再來強調正確的執(zhí)筆方法。對低段學生來說，學會執(zhí)筆并不容易。為此，教師首先要通過多媒體、教學掛圖等直觀手段向學生講清正確的握筆要領。另外，為了加強鞏固，教師可讓學生學習《寫字歌》，并讓他們在每次寫字前一邊背誦一邊端正姿勢：“學寫字，要注意，身坐正，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺，寫字認真心要靜?！边@樣一來，不僅督促學生保持正確的寫字姿勢，還能幫他們逐步養(yǎng)成

6、不擺好姿勢不動筆寫字的習慣。針對較多數孩子握筆時筆桿傾斜度不合理，導致寫字時歪著頭，斜著身子，甚至整個人壓在桌上往前趴才能看到筆尖的現象，我采用的是簡單實用的“橡皮筋固定姿勢法”或“小刀刻印位置法”進行強化訓練（即在筆的一寸處扎橡皮筋，小刀刻印等）直至成型、定勢，使習慣成自然。2、多方嚴格要求，促進習慣養(yǎng)成。、多方嚴格要求，促進習慣養(yǎng)成。要養(yǎng)成良好的書寫習慣并非容易之事。在語文教學中，教師強調學生書寫美觀、“兩姿”規(guī)范。其他學科教師也不

7、能只字不提，更一味追求教學效率，追求教學質量，對學生的書寫大開方便之門，讓學生完成作業(yè)就行。教師們應群策群力，團結一心，要形成一種意識，規(guī)范寫字，規(guī)范“兩姿”不僅僅是語文課的任務，任何學科對書寫的規(guī)范，對規(guī)范“兩姿”的養(yǎng)成都有督促地義務和權利。另外幫學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，也不能僅靠學校里的幾節(jié)寫字課就能完成，還需家長的密切配合和監(jiān)督。為了使學校和家庭達到規(guī)范統一的要求，教師要經常向家長宣傳學生良好書寫習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合