英語課題實施方案

1、李營小學小課題實施方案：小學英語合作化教學的課堂模式探究課題研究員：楊福穩(wěn)、駱敏之、呂振紅學校：李營街道栗鄉(xiāng)小學小學英語合作化教學的課堂模式探究實施方案一.課題的表述：小學英語合作化教學的課堂模式探究二.課題涵義：小學英語合作教學就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。本課題主要研究英語合作化教學的課堂模式，真正體現(xiàn)以學生為主體，使學生會學、樂學

2、，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學習活動，可以使學生在充滿合作機會的個體和群體的交往中，學會溝通，學會互助，學會分享，使學生的知識、技能、情感都得到和諧發(fā)展。三課題提出的背景：合作學習（cooperativelearning）于20世紀初源于美國，在70年代中期至80年代中期取得了實質性的發(fā)展，在中國合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，已經被教師越來越廣泛地運用教學活動。合作學習就是學生通過分工合作共同達到學習目標的一

3、種學習方式，又稱“小組學習”、“團隊學習”或“分享學習”，是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。它在改善課堂內的教學氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，幫助學生養(yǎng)成良好的品質和學會自主學習等方面實效顯著，是當代主流教學理論與策略之一。四研究目標：1.創(chuàng)建民主科學的小組合作化教學的管理模式；2.探究小組合作化教學的課堂模式；3.創(chuàng)建科學的小學英語評價標準及實施辦法。五研究方法：1、運用測驗法和比較研究法，對實驗班的學生情況進行前測和后測，比較

4、驗證該教學法的實驗成效；2、運用行動研究法，對實驗班的學生進行科學的均衡分組，并創(chuàng)設系統(tǒng)民主的小組管理模式；3、運用行動研究法和經驗總結法，對實驗班的學生嘗試小組合作化教學模式；4、運用觀察法和文獻研究法，創(chuàng)設科學系統(tǒng)的小學英語學生評價機制；5、運用經驗總結法和比較研究法，總結形成該課題的研究性課題報告。六研究步驟：1.研究分組方法：2012.2—2012.3創(chuàng)建民主科學的小組合作化教學的管理模式。負責人：楊福穩(wěn)。2.探究小組合作化教學

5、的課堂模式：2012.3—2012.5研究具體的小組合作化教學步驟，形成較成熟的教學案例。負責人：呂振紅。3.達成科學系統(tǒng)的小學英語評價機制：2012.5—2012.6研究具體可行的評價標準及執(zhí)行辦法，形成科學的評價體系的經驗總結。階段負責人：駱敏之。透新的語言知識，當學生意識到學習英語可以表情達意，并可以獲得更多和更新的信息時，便會產生運用英語的欲望和完成學習任務的成功感。3.研究內容小學英語課堂教學是小學英語教學的基本形式，是全面實

6、施素質教育的主要場所，是小學生掌握最基本的英語運用能力的主要方式，也是開展活動教學的主要陣地。開展有效的教學實踐活動要滲透到課堂教學的各個層面，培養(yǎng)興趣，擴展并運用學科知識，加強技能和智能訓練，通過多種形式的活動使學生豐富知識，提高學習能力，發(fā)展學生對英語學科的興趣和特長。設計有效的課堂活動應考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、延展性、層次性。在遵循小學生語言學習規(guī)律和不同學生心理發(fā)展的需求及特點的前提下，依據(jù)所學知識的難易程度和學生的

7、實際水平，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行，真正實現(xiàn)教學效果的持續(xù)性發(fā)展。具體研究以下內容：（1）在游戲中學習。游戲是兒童們最喜歡的一種活動方式。在較為枯燥的單詞和句型教學中，引入游戲和比賽將學生的思維牽引到教學中，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握英語，從而提高英語課堂效率。（2）在表演活動中學習。在內容可以戲劇化時可使用表演法，有目的地將內容戲劇化，在道具、在戲劇氛圍、在各個角色的幫助下，讓學生興趣高漲地主動地參與到學習中來。表演

8、法不但有助于學生理解教材內容，還可以培養(yǎng)學生的表演才能，陶冶性情，塑造兒童良好的性格品質。（3）在合作活動中學習。將教學內容實踐化、交際化，教學形式活動化，使語言真實化，幫助學生理解語言內容，培養(yǎng)學生的初步交際習慣和能力。當實際生活中碰到同類情況時，英語就會脫口而出，語言作為交際工具的目的也就達到了。各種活動設計時需考慮其有效性，主要觀點有：（1）課堂活動形式與教學內容要密切相關，活動要為內容服務。任何活動都應圍繞學生獲得的語言知識和語

9、言技能而設計，如果采用的教學活動形式脫離了教學內容，偏離了教學目標，那么就收不到理想的教學效果。（2）活動形式要多而不亂，要以語言知識作支撐。在設計課堂教學活動時，要充分考慮活動的興趣性和活動形式的多樣性。針對小學生的年齡特點，安排猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講聽故事、調查等多種不同的活動類型相結合，并力求多而不亂。（3）教學活動要活而有序，活而有效?！队⒄Z課程標準》強調要創(chuàng)設一個開放的、和諧的、積極互動的課堂，要讓課堂活起來。在設計

10、活動時既要考慮其多樣性和靈活性，又要考慮其有序性，課堂活動要做到富于變化，也要適當?shù)囊?guī)范約束。（4）課堂教學活動要盡量真實，體現(xiàn)實踐性?！队⒄Z課程標準》指出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實”因此要盡量設計貼近學生生活的活動，使學生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。三、研究的方法和原則1.方法：本課題主要采用以學生為活動主體的行動研究法，結合個案研究。并采用錄像技術、案例分析、學生訪談等