2018年高考語文試題(全國卷ii)word版含答案

1、20182018年普通高等學校招生全國統一考試語文試題（全國卷年普通高等學校招生全國統一考試語文試題（全國卷2，含答案），含答案）注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選途其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀一、現代文閱

2、讀(36分)(一)論述類文本閱讀論述類文本閱讀(本題共本題共3小題，小題，9分）分）閱讀下面的文字，完成13題。所謂“被遺忘權”，即數據主體有權要求數據控制者永久刪除有關數據主體的個人數據，有權被互聯網遺忘，除非數據的保留有合法的理由。在大數據時代，數字化、廉價的存儲器、易于提取、全球性覆蓋作為數字化記憶發(fā)展的四大驅動力，改變了記憶的經濟學，使得海量的數字化記憶不僅唾手可得，甚至比選擇性刪除所耗費的成本更低，記憶和遺忘的平衡反轉，往事正

3、像刺青一樣刻在我們的數字肌膚上；遺忘變得困難，而記憶卻成了常態(tài)，“被遺忘權”的出現，意在改變數據主體難以“被遺忘”的格局，賦予數據主體對信息進行自決控制的權利，并且有著更深的調節(jié)、修復大數據時代數字化記憶倫理的意義。首先，“被遺忘權”不是消極地防御自己的隱私不受侵犯，而是主體能動地控制個人信息，并界定個人隱私的邊界。進一步說，是主體爭取主動構建個人數字化記憶與遺忘的權利。與純粹的“隱私權”不同，“被遺忘權”更是一項主動性的權利，其權利主

4、體可自主決定是否行使該項權利對網絡上已經被公開的有關個人信息進行刪除，是數據主體對自己的個人信息所享有的排除他人非法利用的權利。其次，在數據快速流轉且難以被遺忘的大數據時代，“被遺忘權”對調和人類記憶與遺忘的平衡具有重要意義。如果在大數據時代不能“被遺忘”，那意味著人們容易被囚禁在數字化記憶的監(jiān)獄之中，不論是個人的遺忘還是社會的遺忘，在某種程度上都是一種個人及社會修復和更新的機制，讓我們能夠從過去經驗中吸取教訓，面對現實，想象未來，而不

5、僅僅被過去的記憶所束縛。最后，大數據技術加速了人的主體身份的“被數據化”，人成為數據的表征，個人生活的方方面面都在以數據的形式被記憶。大數據所構建的主體身份會導致一種危險。即“我是”與“我喜歡”變成了“你是”與“你將會喜歡”；大數據的力量可以利用信息去推動、勸服、影響甚至限制我們的認同。也就是說，不是主體想把身體塑造成什么樣的人，而是客觀的數據來顯示主體是什么樣的人，技術過程和結果反而成為支配人、壓抑人的力量。進一步說，數字化記憶與認同

6、背后的核心問題在于權力不由數據主體掌控，而是數據控制者選擇和構建關于我們的數字化記憶。并塑造我們的認同。這種大數據的分類系統并不是客觀中立的，而是指向特定的目的。因此，適度的、合理的遺忘，是對這種數字化記憶霸權的抵抗。（摘編自袁夢倩《“被遺忘權”之爭：大數據時代的數字化記憶與隱私邊界》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.由子數字化記憶的發(fā)展，記憶與遺忘的平衡發(fā)生了反轉，記憶變得更加容易。B.人的主體身份所以被數據

7、化，是因為個人信息選擇性刪除所耗費的成本太高。C.“被遺忘權”和“隱私權”的提出都是為了對對抗大數據，不過前者更積極一些。D.我們要對抗數字化記憶霸權，就要成為數據控制者并建構他人的數字化記憶。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項的是（3分）A.文章以數字化記憶帶來的威脅為立論的事實基礎，論證了人被數據控制的危險。B.通過討論大數據對隱私、記憶及主體身份等的影響，文章把論證推向了深入。C.與重視個人隱私的寫作動機有關，文章著重論證

8、了大數據對個人權利的影響。D.文章通過分析數字化記憶可能帶來的問題，對我們的認同問題做出了全新論證。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A、大數據時代的個人留在網上的信息太多，如果沒有主動權，就難以保護隱私。B、遺忘是個人和社會的一種修復和更新機制，是我們面對現實和想象未來的基礎。C、技術有支配和壓抑人的力量，這不僅影響個人的隱私安全，而且影響整個社會。D、大數據的分類系統不是中立的，這將影響數據的客觀呈現，使用時應有所辨析

9、。（二）文學類文本閱讀（本題共（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，小題，15分）分）閱讀下面的文字，完成46題。有聲電影老舍二姐還沒有看過有聲電影?？墒撬呀浻辛艘环N理論。在沒看見以前，先來一套說法，不獨二姐如此，此之謂“知之為知之，不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機（三）實用類文本閱讀（本題共（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，小題，12分）分）閱讀下面的材料，完成7~9題。材料一：創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，知識產權是加快動能轉換

10、、結構優(yōu)化的重要支撐。我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段，正處在轉變發(fā)展方式、轉換增長動力的攻關期，要順利跨越這個關口，就必須激發(fā)出創(chuàng)建這個第一動力，走創(chuàng)新驅動發(fā)展道路；就必須“倡導創(chuàng)新文化，強化知識產權創(chuàng)造、保護、運用”。我們要進一步發(fā)揮好知識產權的技術供給和制度供給的雙重作用，通過加強知識產權的創(chuàng)造和運用，不斷為實體經濟發(fā)展注入新動力；通過強化知識產權保護，推動構建更加公平公正、開放透明的市場環(huán)境。（摘編自社論《播撒創(chuàng)新種子

11、，守護創(chuàng)新中國——寫在2018年全國知識產權宣傳周活動啟動之際》，《中國知識產權報》2018年4月20日）材料三：繼山東理工大學、同濟大學等高?？萍汲晒D化相繼取得突破后，近日，中南大學冶金與環(huán)境學院科研團隊的“電化學脫嵌法從鹽湖鹵水提鋰”技術專利，成功轉讓給一家科技公司，許可使用費超過1億元。雙方將共同組建平臺公司，由平臺公司具體負責專利的產業(yè)化。長期以來，我國高?？蒲袆?chuàng)斷工作偏重基礎理論研究，擁有深厚研發(fā)創(chuàng)新能力的科研人才未能將智力

12、資源轉化成市場價值。根據審場發(fā)展趁勢探尋科技創(chuàng)斷方向，不斷更斷升級科技創(chuàng)新思路，正是提升專利質量、實現專利市場價值的核心之義。2015年修打的《中華人民共和國促進科技成策轉化法》打破高校科技成果轉化藩籬，鼓勵高校對持有的科研成果采取轉讓、許可等方式進行轉移轉化，對高校以實踐為導向的科技創(chuàng)新產生了巨大的推動作用。（摘編自王康等《創(chuàng)新為市場，轉化顯效益》，《中國知識產權報》2017年9月29日）材料四：在科技成果轉化的實際過程中，高校普遍遇

13、到了一些障礙。首先，科技成果與企業(yè)需求脫鉤的矛盾長期存在，大學科研工作與企業(yè)技術創(chuàng)新在目標、路徑、組織方式，評價標準及環(huán)境要求等方面存在著很大的差別，因此高校的成果很難直接轉化成適應市場需求的新產品和新技術。其次，成果轉化的機制不暢。高校傳統體系是為了適應學術研究和人才培養(yǎng)而設計制定的，對于科技成果轉化、產學研合作等社會服務方面的需求，現有體系在機構設置、管理制度、激勵機制等方面匹配性不足。（摘編自胡罡等《地方研究院：高校科技成果轉化模

14、式新探索》）7.下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.2011年到2013年，科研單位遭遇侵權的比例由25.3﹪下降到13.4﹪，降幅較為明顯，但2014年有微小回升，2015年則回落至8.4﹪.B.2015年企業(yè)和高校遭遇侵權的比例較之以往四年有所提高，總體侵權比例也略有反彈，而2016年各項侵權比例均成下降態(tài)勢，總體遭遇侵權比例為10.7﹪C.2012年到2016年間，比例一直下降的僅有個人遭遇侵權這一項，企業(yè)

15、、高校、科研單位以及總體這四項數據，均有回升的現象發(fā)生。D.專利侵權總體比例的下降，一定程度上體現了我國知識產權保護工作所取得的成效，當然，我國專利數量的快速增長也可能在一定程度上拉低專利侵權的比例。8.下列材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（3分）A.只有大力倡導創(chuàng)新文化，提高社會的創(chuàng)新意識，增加知識產權的技術供給，才能夠形成全民尊重知識，誠信守法的社會風尚。B.根據市場發(fā)展趨勢判斷科技創(chuàng)新方向，充分考慮，合理安排成果轉化中企業(yè)方