七年級學生心理特點及對策

1、初一學生心理特點及心理輔導計劃初一學生心理特點及心理輔導計劃初中階段是學生的生理和心理急劇變化的關鍵時期，少男少女們由依附服從變成獨立反叛、由溫順平和變成倔強好勝、由喜歡父母變成喜歡同伴、由喜歡幼稚變成渴望成長、由忽視性別變成重視性別、由排斥異性變成親近異性、由追隨美德變成恥笑美德、由坦率老實變成狡詐自私、由心無雜念變成心事重重、由無所追求變成追逐明星、由尊敬老師變成鄙視老師、由生活在真實生活中變成生活在虛擬世界中、由習慣平淡無奇變成喜

2、愛絢麗多彩。少男、少女們從踏上初中之們開始就在尋找、扮演各自心儀的性別角色和社會角色，并從豐富雜亂的影視、書刊、傳聞中貪婪地吸收他（她）們壓抑已久而又興奮快意的敏感信息，在圖案、照片、歌詞、劇情、韻律、文字、語言中舒暢地體驗他（她）們倍受壓抑而又追求已久的心靈共鳴，在追逐青春偶像中感受青春的騷動、幻想未來的生活、延伸自己的欲望，在與同伴的交流中發(fā)現原來個個如此、發(fā)現竟有知音朋友、發(fā)現存在廣闊市場，從而卸掉背負已久的罪責，從而形成“眾志成

3、城”的群體，從而對抗“神經可惡”的老師，從而排斥嘮叨煩惱的父母。初一學生心理特點初一學生心理特點1、個人意識開始出現2、群體意識日益增強3、青春欲望漸漸萌發(fā)4、童心玩念依舊旺盛5、厭學情緒漸漸滋生6、自我管理逐漸變難初二學生心理特點初二學生心理特點1、思維能力大為提高2、理想志向更為遠大3、青春欲望更為炙熱4、自尊反叛更加強烈5、厭學情緒更加激化6、自我管理更加困難初三學生心理特點初三學生心理特點1、思維能力空前提高2、理想壓力空前增大

4、3、理想熱情大打折扣4、青春欲望稍受冷落5、自私叛逆日益強烈6、厭學情緒繼續(xù)激化7、自我管理兩極分化根據以上三方面反饋的問題，我認為初一學生進入中學以后不能很快適應中學生活，有些學生學習興趣減弱，學習主動性降低，成績下降，心理障礙增多，主要原因有以下幾點：課任教師和家長對這一階段學生身心發(fā)展的特點缺乏了解，教育方法不當，教育效果不理想。反思教育中的實際情況，一些教師忽視學生的年齡特點，教育方法簡單、粗暴，容易引起學生的逆反心理，使學生產

5、生消極對抗；在教學中，有的教師教法陳舊、單一，不能激起學生的學習興趣，以致使學生的注意力容易分散，課堂紀律不能保證。家長也缺乏對孩子的正確認識，有些家長高估了自己孩子的能力，什么事情都讓學生自己去做，當學生出現困難和問題的時候，家長更多地是批評和責備，而不是幫助學生去解決問題，長久下去，學生只能自己去解決問題，承擔的壓力會越來越大。也有的家長沒有意識到自己的孩子已經開始成長，他們需要一定的自由空間，而家長時時刻刻盯著孩子，有一點風吹草動

6、，就大動干戈，引起學生的強烈不滿，教育效果適得其反，從此難以與家長溝通。學習內容、要求、方法及環(huán)境的變化，導致學生不能很快適應。進入中學，學習內容增多了，難度也加大了，教師的教學方法、對學習要求也與小學有所不同，這就要求學生必須改變原來的學習方法和學習習慣。太多的變量使學生難以對付，而教師和家長又不能耐心地幫助他們，所以學生會常常感到很無助，不知所措，慢慢地就喪失了學習的興趣。小學養(yǎng)成的不良學習習慣，影響了學生的學習。很多學生，尤其是直

7、升班的學生，沒有經過小升初考試的壓力，部分學生在小學期間，養(yǎng)成了不良學習習慣，課堂不知道認真聽講，作業(yè)不認真做，更不會主動學習，所以進入中學以后更達不到學習要求，出現學習障礙。三、幾點建議初一階段的學生大多處在12歲左右，有的心理學家將此年齡段稱為“危機年齡”，因為這個年齡階段的學生處在一個激烈、動蕩不安的時期，他們的心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡，所以這一年齡階段的學生比較難以教育，但又特別需要正確的教育與引導，如果教育不得法，將會對

8、今后的教育帶來很大的困難，也不利于學生以后的發(fā)展，這就對我們的教育提出了挑戰(zhàn)，那么如何對這個年齡階段的學生進行教育？怎樣幫助學生順利地渡過“危機年齡”，使他們盡快適應中學生活？下面談談我的幾點看法。要了解學生身心發(fā)展的特點，實施科學教育進入初中，學生的身心出現加速發(fā)展時期，如身體的迅速發(fā)育，身高體重迅猛增長，青春心理開始萌動，獨立自我意識明顯增強，他們自以為已經長大成人，要求和成人平等交流思想，特別希望得到成人的尊重和理解，但自身的自控