淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)策略

1、第頁(yè)1淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)策略淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)策略漣水縣陳師鎮(zhèn)中心小學(xué)蘇林【摘要】【摘要】口語(yǔ)交際的核心就是“交際”二字，注意的就是人與人之間的交流的溝通。它是一個(gè)聽方和說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。小學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際的核心就是“交際”二字，注意的就是人與人之間的交流的溝通。它是一個(gè)聽方和說(shuō)方雙向互動(dòng)的

2、過(guò)程。不是聽和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語(yǔ)交際”?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。小學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。”因此，口語(yǔ)交際尤為重要。而在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中往往會(huì)被老師所忽視，我在平時(shí)比較注重這方面的教學(xué)。下面將針對(duì)如何進(jìn)行口語(yǔ)交際作如下介紹：一、情境激趣：一、情境激趣：俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨谡Z(yǔ)交際教學(xué)中，也應(yīng)該創(chuàng)

3、設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的交際欲望。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)快樂(lè)輕松的情境，也易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)心理氛圍，只有這樣學(xué)生才會(huì)敢于表達(dá)，才能提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。如教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《春天來(lái)啦》時(shí)，老師可以頭戴太陽(yáng)帽，腳穿旅游鞋，一身休閑打扮，笑咪咪地走進(jìn)教室。在孩子們好奇的目光下，老師問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，春天來(lái)了，你們最想干什么呀？”孩子們肯定會(huì)回答：“春游！”春天是最美的，緊接著就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己眼里的春天。學(xué)生說(shuō)的不夠具體，這時(shí)老師就可以激

4、發(fā)學(xué)生：“你們想不想親身感受一下春天呢？”然后利用多媒體課件播放春天景色的畫面。比如：桃花開了，柳樹也長(zhǎng)出了枝條，燕子從南方飛回來(lái)了，小草長(zhǎng)得也很美、很綠……我想當(dāng)孩子們看到這些畫面時(shí)，一定會(huì)很開心，一定會(huì)有話可說(shuō)的。最后讓孩子們進(jìn)行討論、交流。此時(shí)，學(xué)生的熱情一定極高，紛紛說(shuō)出自己觀察到的、感受到的春天。學(xué)生在此過(guò)程中開闊了眼界，也豐富了知識(shí)。在教學(xué)一年級(jí)《指路》的口語(yǔ)交際時(shí)，老師制作多媒體課件，展示“去陳師鎮(zhèn)政府”畫面時(shí)，畫上一個(gè)大

5、大的問(wèn)號(hào)，隨后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)第頁(yè)3如蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的《暢想未來(lái)》的口語(yǔ)交際的教學(xué)，對(duì)于這一口語(yǔ)交際的教學(xué)，老師一定要激勵(lì)學(xué)生大膽想象，把自己的奇思妙想說(shuō)給大家聽，可以涉及未來(lái)的方方面面。如吃的、穿的、喝的、用的等等，激發(fā)他們的越是奇怪的想象越棒，如房子在太空，魚兒在天空飛……要營(yíng)造一種自由寬松的氛圍，激發(fā)他們大膽地想象。4、指導(dǎo)學(xué)生以說(shuō)代講：、指導(dǎo)學(xué)生以說(shuō)代講：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師

6、要在課堂上做學(xué)生忠實(shí)的聽眾，讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能突破一堂課的重難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，加上老師的適當(dāng)評(píng)議，學(xué)生就能夠心領(lǐng)神會(huì)，口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)很快地提高。5、引導(dǎo)學(xué)生以看引說(shuō)：、引導(dǎo)學(xué)生以看引說(shuō)：口語(yǔ)交際的教學(xué)，我們還可以借助班級(jí)所建立的“圖書角”，開展一些課外閱讀的交流活動(dòng)，并通過(guò)講故事、演講等活動(dòng)形式，把看書的所得講述出來(lái)，并且把這種形式擴(kuò)展到生活見聞之中。三、確立有效的目標(biāo)：三、確立有效的目標(biāo)：口語(yǔ)交

7、際一定要杜絕簡(jiǎn)單的聽說(shuō)訓(xùn)練，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于交際。在教學(xué)中，我們一定要先確立好一定的目標(biāo)，目標(biāo)定好之后，應(yīng)該指導(dǎo)孩子們的實(shí)際操作，這樣交際起來(lái)才能更精彩。如：教學(xué)口語(yǔ)交際《當(dāng)我離開母校的時(shí)候》、《假如我是……》時(shí)，就要讓學(xué)生大膽地、無(wú)拘無(wú)束地想象用個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，顯示自己的個(gè)性特點(diǎn)。四、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)：四、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)：口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)語(yǔ)尤為重要，因?yàn)樵谧灾髟u(píng)價(jià)上能夠更好地突顯學(xué)生的主體地位，在評(píng)價(jià)中讓孩子理好地學(xué)會(huì)傾