淺談?dòng)變簣@小學(xué)化傾向

1、淺談?dòng)變簣@小學(xué)化傾向淺談?dòng)變簣@小學(xué)化傾向淺談?dòng)變簣@小學(xué)化傾向摘要：當(dāng)前幼兒園教育的“小學(xué)化”傾向徹底違背了幼兒成長的規(guī)律和教育的發(fā)展規(guī)律阻礙了我國幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。希望本文的研究能夠使更多的人關(guān)注幼兒園教育的“小學(xué)化”傾向的問題由此引起相關(guān)人員對幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的關(guān)注從而使人們對幼兒園教育“小學(xué)化”傾向相關(guān)問題進(jìn)行更深入的探討和分析對具體問題提出更有針對性的決策和建議從而提高幼兒教育的質(zhì)量促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼

2、兒教育；小學(xué)化；對策目錄引言一、幼兒園教育“小學(xué)化”傾向阻礙幼兒教育的健康發(fā)展二、幼兒園“小學(xué)化”傾向（一）幼兒行為規(guī)范的小學(xué)化（二）教學(xué)方法的小學(xué)化（三）教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)化（四）教育評價(jià)的小學(xué)化三、克服幼兒園“小學(xué)化”傾向的對策（一）提髙全社會(huì)對幼兒教育的認(rèn)識（二）轉(zhuǎn)變幼兒教師教學(xué)觀念（三）加大監(jiān)督和管理的力度（四）做好幼小溝通與銜接結(jié)論參考文獻(xiàn)一直以來，學(xué)術(shù)界對幼兒園教育“小學(xué)化”問題的探索和研究從未間斷，政策對“小學(xué)化”的整治也從未

3、止步。但整體來看，幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象不消反漲，愈演愈烈。各地政府部門治理文件均將視線落實(shí)到了對教育內(nèi)容即幼兒園對拼音、識字、算術(shù)等的禁止教授上。這一禁令不禁讓我們想起了建國伊始的類似文件。遺憾的是，半個(gè)多世紀(jì)過去了，風(fēng)口浪尖上的拼音、計(jì)算等教育內(nèi)容并沒有得到有效禁止。此時(shí)，對拼音、識字、計(jì)算等內(nèi)容的重新審視就顯得尤為必要：識字教育到底該不該被禁止，為什么屢禁不止？我國當(dāng)代各時(shí)期對“小學(xué)化”有著怎樣的認(rèn)識和實(shí)踐？如何正確認(rèn)知“小學(xué)化

4、”及其根源？“小學(xué)化”的有效治理應(yīng)著眼何處？想要弄清楚這些問題，是筆者選擇幼兒園“小學(xué)化”傾向作為論文題目的原因。一、幼兒園教育“小學(xué)化”傾向阻礙幼兒教育的健康發(fā)展根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》我國的幼兒教育“要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律堅(jiān)持科學(xué)的保教方法保障幼兒快樂健康成長。”但是在一些地方幼兒園升小學(xué)考試卻大行其道。這不僅違背了教育規(guī)劃綱要的精神違背了有關(guān)法律法規(guī)更是與教育規(guī)律背道而馳。一些幼兒園為了迎合

5、家長“孩子不能輸在起跑線就是美工、音樂、游戲?qū)τ變哼M(jìn)行小學(xué)的訓(xùn)練而不是以游戲?yàn)橹?。不但如此許多幼兒園無視幼兒的發(fā)展水平把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)習(xí)甚至選用小學(xué)低年級的教育材料把文化知識作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對象。如以拼音學(xué)習(xí)為主的文學(xué)活動(dòng)以較大數(shù)位的加減運(yùn)算為主的數(shù)學(xué)活動(dòng)以記憶單詞為主的英語活動(dòng)這些實(shí)際上是把小學(xué)的教育內(nèi)容提前到了幼兒園的教育中來有的幼兒園所教內(nèi)容甚至超過了小學(xué)一年級應(yīng)掌握的水平。（四）教育評價(jià)的小學(xué)化在教育評價(jià)的內(nèi)容方面大

6、部分私立幼兒園的教學(xué)測評內(nèi)容以識字、計(jì)算、英語單詞和拼音為主而以音樂、美術(shù)和常識為輔。在教育評價(jià)過程中測試人員一般是根據(jù)幼兒編號在一個(gè)班級里隨意抽取六名幼兒拿出準(zhǔn)備好的“試題”對幼兒進(jìn)行考核并根據(jù)幼兒當(dāng)場測試的準(zhǔn)確率打分。整個(gè)測試像一場正規(guī)的考試。并且我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒園在測評過程中對知識性的問題問得很具體、很詳細(xì)而對美術(shù)、音樂、武術(shù)等藝術(shù)性的內(nèi)容則一筆帶過。也因此知識性的題目的測試結(jié)果是決定兒童測評成績的主要因素同時(shí)也是幼兒教師在教學(xué)

7、工作中要努力的方向。從幼兒教育評價(jià)的內(nèi)容來看多數(shù)幼兒教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是對“知識性問題”的掌握程度為主要標(biāo)準(zhǔn)。三、克服幼兒園“小學(xué)化”傾向的對策（一）提髙全社會(huì)對幼兒教育的認(rèn)識要提高全社會(huì)對幼兒教育的認(rèn)識就需要教育部門加強(qiáng)對幼兒園教育的宣傳使全社會(huì)能夠?qū)τ變航逃淖谥肌⒁饬x和目的有個(gè)較好的了解從而能夠較好的配合學(xué)校的教育為幼兒教育的健康發(fā)展提供更好的思路。在宣傳上教育部門可以借助報(bào)紙、雜志、電視臺、電臺和網(wǎng)絡(luò)能傳播媒介應(yīng)側(cè)重宣傳幼兒教育的以

8、培養(yǎng)幼兒身心健康為主要目標(biāo)的教育理念糾正“小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)知識”的錯(cuò)誤認(rèn)識從而能夠提高全社會(huì)對幼兒教育問題的關(guān)注和探討全面調(diào)整對幼兒園的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（二）轉(zhuǎn)變幼兒教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是糾正和防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的關(guān)鍵。因此在每一所幼兒園內(nèi)有必要在全體幼兒教師中深入開展一場教育思想的大討論逐漸轉(zhuǎn)變幼兒教師的教育觀念、教育思路使之適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育。雖然這個(gè)“轉(zhuǎn)變”并非易事通過多層次、多角度的思想教育思想探討相信我們

9、的教師能夠逐漸形成符合幼兒實(shí)際的教育理念提高幼兒教育的質(zhì)量促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展。（三）加大監(jiān)督和管理的力度首先通過對幼兒園進(jìn)行較完整的評估對幼兒教師進(jìn)行思想考評等來考察幼兒園教育中是否存在“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)象以及這種現(xiàn)象是否嚴(yán)重等。如有發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育存在著“小學(xué)化”傾向應(yīng)當(dāng)通過比較嚴(yán)厲的手段進(jìn)行糾正如該幼兒園不能參加先進(jìn)的評比或者教師不能參加較高級別的職稱評定等。其次教育主管部門應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化幼兒園評估年審制度。在年度評估審查中應(yīng)當(dāng)對幼兒