版畫校本課程的開發(fā)與實施

1、《版畫校本課程的開發(fā)與實施策略研究》課題開題報告建甌市第一小學課題組葉楊榮一、課題提出的背景2003年建甌被文化部命名為“中國版畫之鄉(xiāng)”。作為“中國版畫之鄉(xiāng)”的建甌版畫，取材于生活，畫面真實生動，色彩鮮艷厚重，八十年代曾晉京展出而名揚全國。少兒版畫根植于這樣文化底蘊深厚的藝術土壤中，得到了長足的發(fā)展。1988年我校開辦了少兒版畫班，在長期的教學實踐中，少兒版畫教學已形成我校的辦學特色，在我校蓬勃發(fā)展。課程資源優(yōu)勢已然形成，正是在這種背景

2、下，我校抓住“國家、地方、學校三級課程管理”的良好歷史機遇，根據傳統(tǒng)文化的“挑幡”，生產和生活經驗的“弓魚”，古建筑的“鼓樓”等本土文化資源編寫了版畫校本教材《走進版畫》和《版畫天地》，并在教學中逐步的開發(fā)與完善。而當今，校本課程的開發(fā)已成為各國、各地基礎美術教育改革的重要內容和美術教育研究的新課題，是新一輪基礎教育改革的特色之一。國內外對此課題的研究甚少，因此，此課題的確立將彌補單一國家課程設置的不足，滿足學校和學生的具體需要，以開闊

3、學生的眼界和思路，提高他們學習的興趣和審美欣賞水平，凸顯學校辦學特色，促進學生個性健康、多元化發(fā)展。二、課題研究的價值此課題的確立，將有利于消除教育與生活、學校與社會、知識與實踐之間的隔閡與對立，幫助學生理解知識豐富的多樣化，形成高尚的個性品質，有利于在共享人類社會文化資源的同時，拓寬學生的審美視野，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，形成健康的審美情趣，提高審美意識和創(chuàng)新能力。價值體現在：1、培養(yǎng)學生的興趣，樹立學生學習信心。版畫

4、校本的開發(fā)，體現了以學生為本的原則，版畫教材內容由學生自己參加社會實踐收集和積累所得，貼近學生生活，同時由于教師有效的教學，學生興趣大增，版畫課成了學生一周內最有意義的課，為學生開辟了另一片天空。，學生將版畫課中學習獲得的喜悅帶入了其他學科學習中，促進了其它學科課程學習質量的提高。2、促進教師的專業(yè)發(fā)展，使教師的價值得到體現。通過版畫校本課程的開發(fā)，改變了教師的課程觀念，讓教師知道自己不是單純的書本知識四、課題研究的目標和任務1、總體目

5、標：建立一個能體現新課程標準理念，體現基礎教育性、素質教育精神與當地經濟、社會發(fā)展相適應的小學美術課程體系，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成基本的藝術素質，陶冶高尚的審美情操，完善人格。2、分層目標：（1）、建立校本美術課程教學體系及藝術綜合課。（2）、編寫突出區(qū)域性、民族性等地方特色，又突出美術學科的特點，符合學生年齡特征、認知特征、身心發(fā)展為特色的校本課程教材。（3）、探索適合學生認知規(guī)律的校本教材編排結構模式和

6、教學方式方法，依據家鄉(xiāng)、學校的條件、特點及可利用開發(fā)的資源，初步形成學校自主開發(fā)美術校本課程的運行機制。（4）、通過版畫校本課程的系列開發(fā)探索活動，有效貫徹《美術新課標》教學理念，從美術學科出發(fā)，推廣遷移到其他學科，優(yōu)化學校育人環(huán)境，整合教學資源，改善教學格局，提升學校教學質量和學生整體素質。五、課題研究的主要內容以本土文化教學模式的校本課程開發(fā)為主要內容，同時輔以學科拓展內容及綜合交叉學科內容。其中一部分是對原教材的改編、創(chuàng)編，一部分

7、是本土資源的合理利用，一部分是綜合學科教材的編寫與組織，各部分相互結合，有“造型表現”內容、有“欣賞評述”內容、也有“綜合探究”社會實踐內容。并以吹塑版畫、紙版畫、KD版畫、木刻版畫等創(chuàng)作形式融入本土文化資源的古建筑、古民居、戲曲、飲食、傳說故事、宗教、禮儀、歷史名人等，最終以單色、粉印、水印、黑白及套色版畫等作品成果給以展現。六、課題研究的方法1、調查法。調查學生的喜好、地方的特色、民間美術等。2、文獻研究法。我們理解的“文獻研究”不