觀(guān)察幼兒游戲行為,解讀孩子的內(nèi)心體驗(yàn)

1、觀(guān)察幼兒游戲行為，解讀孩子的內(nèi)心體驗(yàn)觀(guān)察幼兒游戲行為，解讀孩子的內(nèi)心體驗(yàn)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“為了有效地利用《指南》來(lái)觀(guān)察、了解幼兒，首先要完整、深入地理解《指南》的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵。其次重視觀(guān)察幼兒在日常生活與游戲中的表現(xiàn)；最后應(yīng)當(dāng)積極地看待幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步?！坝螒蚴菍?duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，強(qiáng)調(diào)幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中有著其他活動(dòng)不可替代的作用。教師在游戲中為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的內(nèi)容

2、，為幼兒提供豐富的材料，但是幼兒游戲發(fā)展水平的發(fā)展并不理想，如何真正的滿(mǎn)足幼兒的需要，就需要教師有敏銳的觀(guān)察力和判斷力，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師在游戲中觀(guān)察目的不明確，在如何通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)有效信息，幫助幼兒在游戲中形成有益的行為，如何分析觀(guān)察的現(xiàn)象與結(jié)果，更好的了解幼兒、指導(dǎo)幼兒等方面存在著問(wèn)題與困惑。因此如何觀(guān)察幼兒的游戲行為，解讀幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，有效的指導(dǎo)幼兒游戲，實(shí)現(xiàn)孩子在游戲中富有個(gè)性的發(fā)展。在有效提高幼兒游戲水平，促進(jìn)幼兒發(fā)展上體

3、現(xiàn)得越來(lái)越重要。一、對(duì)觀(guān)察游戲行為的認(rèn)識(shí)、對(duì)觀(guān)察游戲行為的認(rèn)識(shí)意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“惟有通過(guò)觀(guān)察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要。”孩子在游戲中有著最真實(shí)的自我表現(xiàn)，教師作為游戲過(guò)程中的觀(guān)察者，應(yīng)關(guān)注孩子在游戲過(guò)程中的言行舉止，分析和思考了解孩子的需要、意愿、困難和情緒體驗(yàn)，并以此作為自己指導(dǎo)游戲的依據(jù)，只有這樣才能滿(mǎn)足孩子的游戲需要，推進(jìn)游戲的發(fā)展。（一）

4、游戲觀(guān)察的內(nèi)涵自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。它雖沒(méi)有發(fā)展的特定指向，但它卻凝聚著發(fā)展的全部趨勢(shì)。教師判斷幼兒游戲的標(biāo)準(zhǔn)是判斷一個(gè)孩子的活動(dòng)是不是具有游戲的性質(zhì)，不是觀(guān)察活動(dòng)的內(nèi)容（他在做什么），也不是觀(guān)察活動(dòng)的形式（他是以什么方式做的），關(guān)鍵是通過(guò)觀(guān)察揣摩他在內(nèi)心體驗(yàn)。（二）教師觀(guān)察游戲的特點(diǎn)進(jìn)“廁所”說(shuō)：“爸爸，這里有點(diǎn)臭

5、，你還是外面等吧，寶寶好了會(huì)叫你的。”爸爸朝我看看說(shuō)：“不行??！這里很臭我也要陪著寶寶?！蔽乙宦?tīng)發(fā)現(xiàn)這是孩子對(duì)愛(ài)的回饋行為?！盀槭裁?？”我問(wèn)?！昂⒆右粋€(gè)人在廁所會(huì)害怕的。寶寶拉好需要擦屁股，他還不會(huì)我要幫助他，寶寶太小，需要爸爸幫忙”爸爸的一番話(huà)，讓我徹底明白了這位爸爸如此堅(jiān)持站在馬桶邊的原因，大概過(guò)了5分鐘左右爸爸抱著寶寶來(lái)吃飯，而且是先喂寶寶再自己吃的。他是一位非常愛(ài)孩子的爸爸啊，他濃濃的愛(ài)讓我讓所有的孩子都心里一振，在后來(lái)的游戲中