車工認識的基本知識

1、教學案例教學案例教學案例教學案例一、【教學設計思路】一、【教學設計思路】切削加工有手工切削、機械切削、數控切削等幾個手段。機械切削較手工切削有提高加工效率，降低勞動強度等優(yōu)點。機械切削是通過機床對金屬或其它材質的坯料或工件進行的切削，使之獲得所要求的幾何形狀、尺寸精度和表面質量。而車床是使用最廣泛的機床，可用于切削外圓、端面、臺階、錐面、孔、槽及各種螺紋。夾持和調速是利用車床對工件進行切削前的準備工作，是確保質量的重要基礎。本節(jié)內容包括

2、三個方面：一是車床的構造；二是車速調整；三是夾持（工件、鉆頭、車刀）。本設計思路是通過對切削加工的兩種手段（手工加工與機械加工）的比較，激發(fā)學生學習機械加工技術的興趣。以車床為載體，通過教師的介紹了解機床的構造和各部件的作用；示范夾持（工件、車刀）和調整車床轉速的操作方法。引導學生進行工件夾持和調速的操作練習，盡快掌握夾持和調速的技術要領。在教學過程中，可根據各學校的情況及學生學習能力的不同，適當調整教學層次，增加相關的加工技術知識。本

3、設計的重點：（1）了解車床結構及切削運動方式。（2）車速的調整。（3）工件的夾持。本設計的難點：車刀夾持時刀尖與軸線等高的調整。教師可通過示范講解，或通過個別學生的示范操作，教師指導，組織討論等手段了解車刀的正確夾持方法。本節(jié)教學建議2－3課時。二、【教學目標】二、【教學目標】五、【教學流程圖】五、【教學流程圖】六、【教學過程】六、【教學過程】（一）情景創(chuàng)設（一）情景創(chuàng)設以階梯軸為例，來介紹手工加工與機械加工的區(qū)別，激發(fā)學生學習機械加工

4、技術的興趣。從介紹各類機床（如：刨床、銑床、鉆床、磨床的功能）入手，逐步引入學習車床操作，并利用立柱的零件圖，明確學習任務——車削端面、外圓、圓錐面、鉆孔的操作技能。說明說明：通過介紹使學生對機械加工的概念、作用和機床分類等基礎知識有初步的了解，激發(fā)學習興趣，起到學習加工技能的入門作用。（二）車床的結構（二）車床的結構通過講解介紹微型車床的結構與作用；也可組織學生通過閱讀教材、討論，圖文對照從微型車床上找出車床的組成部分，并講述各部件的