專業(yè)建設質(zhì)量標準.doc

1、專業(yè)建設工作質(zhì)量標準(一)目錄序一級指標一級指標二級指標二級指標質(zhì)量標準質(zhì)量標準專業(yè)（群）開發(fā)與調(diào)整專業(yè)建設規(guī)劃與專業(yè)建設計劃校企合作體制機制建設專業(yè)文化建設一專業(yè)建設管理過程與績效分析改進人才培養(yǎng)方案建設二人才培養(yǎng)方案與課程建設課程建設教學改革三教學改革與管理教學管理教學團隊建設實訓中心與實習基地建設四專業(yè)發(fā)展資源建設教學信息資源建設技術與科學研究五科研與社會服務繼續(xù)教育(二)正文1.專業(yè)建設管理1.1專業(yè)（群）開發(fā)與調(diào)整1.1.1每

2、三年組織專業(yè)（群）開發(fā)與調(diào)整的專題調(diào)查研究，掌握地方政府產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實然現(xiàn)狀與趨勢，兄弟院校同類專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，厘清產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術技能型人才的需求，準確認識專業(yè)（群）發(fā)展的外部環(huán)境。1.1.2分析近三年畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量（就業(yè)率、對口率、薪資水平職業(yè)文化和技能文化，通過相應的載體和活動等方式，發(fā)揮專業(yè)文化在價值導向、精神陶冶、規(guī)范約束、群體凝聚、調(diào)動激勵、教育塑造、強技精藝和社會服務等方面的作用。1.5過程與績效分析改進研

3、究學院行政職能部門提出的專業(yè)建設中“過程問題”，及時組織人員解決問題，確保專業(yè)建設工作的過程質(zhì)量。研究學院質(zhì)量管理辦公室提供的專業(yè)建設“績效信息”，以績效索原因，以原因效過程，以過程提績效，實現(xiàn)工作過程和績效的持續(xù)改進。2.人才培養(yǎng)方案與課程建設2.1深入行業(yè)企業(yè)調(diào)查研究，厘清學生的初始就業(yè)崗位、職業(yè)遷移崗位和職業(yè)發(fā)展崗位，準確描述崗位對從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求，結合學生的身心發(fā)展需求，構建兩種能力（就業(yè)能力、學習能力）和四種素質(zhì)（政治思

4、想、身體心理、科學人文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標體系。2.2圍繞人才培養(yǎng)目標開發(fā)課程體系，理論課程與實踐課程、必修課程與選修課程、學科課程與活動課程相結合。厘清課程的目標定位、教學進程、教學學時及其資源需求。依據(jù)學院人才培養(yǎng)方案編制的要求，編制人才培養(yǎng)方案，經(jīng)專業(yè)建設指導委員會審議后，提請學院學術委員會審定。2.3基于三年一次的專業(yè)（群）發(fā)展SWOT分析，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，修訂調(diào)整人才培養(yǎng)方案，探索現(xiàn)代學徒制等形式的人才培養(yǎng)體制

5、機制，確保人才培養(yǎng)方案的時代性和科學性。2.4根據(jù)課程在人才培養(yǎng)中的功能定位開發(fā)課程標準，厘定和描述課程目標，選擇和序化課程內(nèi)容；注重課程標準與行業(yè)職業(yè)標準、職業(yè)資格標準對接，注重融入“綠色人才”理念；明確課程教學在教材與學習資料、教師與實踐資源配備等方面的要求。2.5組織課程標準論證，保證課程標準質(zhì)量，專業(yè)核心課程標準必須有行業(yè)企業(yè)專家參與論證，形成課程標準送審稿后（專業(yè)課程需附課程職業(yè)分析與教學分析表），交專業(yè)指導委員會審定。2.6