中小學(xué)校長(zhǎng)考試試題及答案

1、中小學(xué)校長(zhǎng)考試試題及答案中小學(xué)校長(zhǎng)考試試題及答案第一部分：時(shí)事政治一、2010年1月1日12月31日國(guó)內(nèi)外主要與教育有關(guān)的時(shí)事。1、2010年5月5日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，審議并通過(guò)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。共計(jì)22章70條。2、2010年5月25日至26日，中共中央、國(guó)務(wù)院在北京召開(kāi)全國(guó)人才工作會(huì)議。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤在會(huì)上發(fā)表重要講話。3、2010年6

2、月21日中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議，審議并通過(guò)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》。中共中央總書記胡錦濤主持會(huì)議。4、2010年7月13日至14日，中共中央、國(guó)務(wù)院在北京召開(kāi)全國(guó)教育工作會(huì)議。5、2010年8月27日，國(guó)務(wù)院召開(kāi)貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要、部署實(shí)施國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)工作電視電話會(huì)議，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|出席會(huì)議并講話。6、教育部網(wǎng)站2010年11月１日發(fā)布關(guān)于治理義務(wù)教育

3、階段擇校亂收費(fèi)問(wèn)題的指導(dǎo)意見(jiàn)，從規(guī)范招生入學(xué)秩序、完善招生入學(xué)政策等方面向各地教育行政主管部門提出１０項(xiàng)要求。7、2010年11月2日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶來(lái)到北京兩所幼兒園就發(fā)展學(xué)前教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，并與教師和家長(zhǎng)們座談。二、全國(guó)教育工作會(huì)議精神2010年7月13日至14日，中共中央、國(guó)務(wù)院在北京召開(kāi)全國(guó)教育工作會(huì)議。胡錦濤、溫家寶、賈慶林、李長(zhǎng)春、習(xí)近平、李克強(qiáng)、賀國(guó)強(qiáng)、周永康出席了會(huì)議。胡錦濤在會(huì)議上發(fā)表重要講話，

4、強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。全黨全國(guó)要積極行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。溫家寶在會(huì)議上講話。李克強(qiáng)主持會(huì)議。1、關(guān)于教育“基石”的論點(diǎn)胡錦濤：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是

5、提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼?！?、關(guān)于“現(xiàn)代教育體系”的論點(diǎn)胡錦濤：“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。”3、關(guān)于“教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”的論點(diǎn)胡錦濤：“要全面推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，把握教育發(fā)展階段性特征，堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會(huì)需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，提高教育現(xiàn)代化水平?！?/p>

6、4、關(guān)于“教育優(yōu)先發(fā)展”的論點(diǎn)胡錦濤：“必須優(yōu)先發(fā)展教育，在黨和國(guó)家工作全局中必須始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展、財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入、公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要，健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制，大幅度增加教育投入，統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)各類教育，積極推動(dòng)建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化?！?、關(guān)于“基本公共教育服務(wù)均等化”的論點(diǎn)胡錦濤：“

7、必須優(yōu)先發(fā)展教育，在黨和國(guó)家工作全局中必須始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展、財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入、公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要，健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制，大幅度增加教育投入，統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)各類教育，積極推動(dòng)建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化?！?、關(guān)于“教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題”的論點(diǎn)胡錦濤：“必須堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素

8、質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心?！?、關(guān)于“教育公平”的論點(diǎn)胡錦濤：“促進(jìn)教育公平，堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，保

9、障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群眾，著力促進(jìn)公共教育資源配置公平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距?！?、關(guān)于“教育發(fā)展觀以提高質(zhì)量為核心”的論點(diǎn)三、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素：（一）思維力與洞察力（二）決策力與執(zhí)行力（三）感召力與溝通力（四）學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力四、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的時(shí)代特征：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的時(shí)代特征有以下幾方面：（一）戰(zhàn)略遠(yuǎn)見(jiàn)（二）依賴直覺(jué)（三）重視他人（四）注重教育（五）善于激勵(lì)（六）關(guān)注環(huán)境五、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)

10、力的價(jià)值分析：（一）領(lǐng)導(dǎo)力是資源配置的重要力量。（二）領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)最重要的功能性范疇。（三）領(lǐng)導(dǎo)力的性質(zhì)和作用程度是判斷領(lǐng)導(dǎo)水平高低的基礎(chǔ)標(biāo)志。（四）培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇。六、情境領(lǐng)導(dǎo)理論（一）情境領(lǐng)導(dǎo)理論的出現(xiàn)（二）情境領(lǐng)導(dǎo)理論的主要觀點(diǎn)（三）情境領(lǐng)導(dǎo)模式（四）情境領(lǐng)導(dǎo)理論的評(píng)價(jià)七、信息處理與領(lǐng)導(dǎo)力（一）信息處理理論關(guān)注的要點(diǎn)（二）信息處理理論研究的核心問(wèn)題（三）領(lǐng)導(dǎo)力與追隨者的信息處理八、幾種有代表性的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變

11、理論：1、菲德勒模型2、領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論3、路徑—目標(biāo)理論第二章校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的技能分解我們把學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的概括為八種：思維力、洞察力、決策力、執(zhí)行力、感召力、溝通力、學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力。二、洞察力的內(nèi)涵分解對(duì)洞察力進(jìn)行解讀可分為以下三個(gè)方面。第一，洞察發(fā)展，轉(zhuǎn)化目標(biāo)。第二，洞察人性，激勵(lì)成員。第三，洞察變化，利導(dǎo)沖突。三、決策力的過(guò)程分解科學(xué)決策的過(guò)程一般應(yīng)遵循以下程序。第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第二，確定目標(biāo)。第三，擬定方案。第

12、四，評(píng)優(yōu)選優(yōu)。第五，試驗(yàn)驗(yàn)證。第六，方案實(shí)施。第七，信息反饋。第八，追蹤決策。四、執(zhí)行力的行為分解校長(zhǎng)的執(zhí)行力在學(xué)校工作中體現(xiàn)在哪些方面呢？（一）樹(shù)立確立的目標(biāo)，確定執(zhí)行力的方向；（二）完善學(xué)校的管理制度，優(yōu)化學(xué)校的管理流程；（三）營(yíng)造公平的環(huán)境，提升教職工的整體執(zhí)行能力；（四）優(yōu)化高效的組織結(jié)構(gòu)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)五、感召力的效能分解校長(zhǎng)的感召力應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。（一）以德化人；（二）以“能”服人；（三）以“和”凝人；（四）以“新”

13、帶人。六、校長(zhǎng)的溝通技能（一）善于傾聽(tīng)；（二）學(xué)會(huì)幽默；（三）情感溝通。1、情感溝通能夠加深溝通雙方之間的信任度；2、通過(guò)情感溝通能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間情感尊重；3、情感溝通更有助于消除沖突。七、學(xué)習(xí)力是什么？從構(gòu)成要素來(lái)看，它包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等要素。八、學(xué)習(xí)力的具體表現(xiàn)1、快速全面獲取信息和知識(shí)的能力；2、符合時(shí)代發(fā)展要求的更新觀念的能力；3、符合實(shí)際的有利于學(xué)校教育發(fā)展的創(chuàng)新思維能力。九、創(chuàng)