如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

1、如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣合浦縣廉州鎮(zhèn)第一幼兒園石海燕數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代教育指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身參與某些教學(xué)活動(dòng)，并獲得一些體驗(yàn)，且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行理解和應(yīng)用。數(shù)學(xué)又是一門(mén)有著嚴(yán)密的系統(tǒng)性和規(guī)律性的學(xué)科，它不僅僅向幼兒傳授著粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的內(nèi)在潛力。在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教育中，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感到枯

2、燥、乏味，毫無(wú)興趣，往往處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)相當(dāng)困難，那么在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，讓幼兒表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性呢？下面將談?wù)勎业目捶ǎ阂弧⒘己玫沫h(huán)境能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的愿望兒童獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，不是從客體本身直接獲得的，而是通過(guò)擺弄他們和內(nèi)在組織自己的動(dòng)作得到的，是通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮常常缺乏環(huán)境提供的有利機(jī)會(huì)和條件，以致于在一定程度上限制了幼兒主動(dòng)參與的過(guò)程。新《

3、綱要》提出：“提供豐富的可操作的材料，為每位幼兒都能運(yùn)用感官，多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！辈僮鞑牧县毞Γ焕谡{(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。操作材料是幼兒學(xué)習(xí)的主習(xí)動(dòng)機(jī)，利用玩具和游戲寓教育，是幼兒最容易接受、最樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點(diǎn)子，無(wú)形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。如：在“大風(fēng)吹”教學(xué)中，其目標(biāo)是練習(xí)三層條件的連續(xù)分類。老師就扮演了“風(fēng)婆婆”，大家圍著“風(fēng)婆婆”坐成一圈，玩“風(fēng)婆婆”的游

4、戲，“風(fēng)婆婆”隨意舉出一種或兩種以上多數(shù)幼兒所共有的特征，有該特征的幼兒就要站起來(lái)?yè)Q位置，其他的幼兒則不動(dòng)，“風(fēng)婆婆”要趁著大家換位置的時(shí)候，到一個(gè)位置坐下，此時(shí)會(huì)有一位幼兒沒(méi)有位置坐，便成為“風(fēng)婆婆”，游戲又繼續(xù)開(kāi)始。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)游戲貫穿于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，