經(jīng)濟數(shù)學基礎網(wǎng)上教學整體設計方案

1、《經(jīng)濟數(shù)學基礎》網(wǎng)上教學整體設計方案《經(jīng)濟數(shù)學基礎》網(wǎng)上教學整體設計方案一、一、課程性質和內容特點課程性質和內容特點《經(jīng)濟數(shù)學基礎》是廣播電視大學高等教育經(jīng)濟管理學科各專業(yè)的必修基礎課，是教育部指定的經(jīng)濟管理學科核心課程之一，是經(jīng)濟中應用的數(shù)學，是經(jīng)濟學與數(shù)學相互交叉的一個新的學科。經(jīng)濟工作中的計劃、預測、優(yōu)化、評估、組織、控制、決策等問題，都需要數(shù)學及其分支學科進行分析研究、計算求解。利用計算機技術，數(shù)學能成功地解決各類靜態(tài)的和動態(tài)的

2、、線性的和非線性的經(jīng)濟問題?！督?jīng)濟數(shù)學基礎》是一門比較抽象、理論性較強、內容涵蓋面較廣的基礎課程，主要包括微積分、概率論、矩陣代數(shù)等內容。通過本課程的學習，使學生獲得微積分、概率論、矩陣代數(shù)的基本知識，培養(yǎng)學生的基本運算能力，提高學生抽象思維能力，增強學生運用定性與定量相結合的方法處理經(jīng)濟問題的初步能力，培養(yǎng)和提高學生的邏輯思維能力，空間想象能力及綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力。二、課程已建教學媒體的情況二、課程已建教學媒體的

3、情況本課程在1998年即投入使用了多種媒體一體化教材。這套教材在眾多著名數(shù)學和經(jīng)濟學專家以及遠程教育設計專家的直接參與下，按照學生業(yè)余自主學習的需要，設計編制了以下媒體：主要媒體文字主教材——經(jīng)濟數(shù)學基礎強化媒體錄像教材——經(jīng)濟數(shù)學基礎36講導學VCD――經(jīng)濟數(shù)學基礎學習指南其它媒體CAI課件——跟我學經(jīng)濟數(shù)學速查卡——經(jīng)濟數(shù)學基礎速查卡這些媒體的選擇與設計，都是按照它們各自的教學功能，根據(jù)“經(jīng)濟數(shù)學基礎”課程的特點精心安排、一體化設計

4、的，力求做到“有機、有效；合理、合一”，即主要媒體與強化媒體有機配合，其它媒體有效補充，版式設計與編制工藝合理，學習方法指導與教學內容輔導合一，充分發(fā)揮各教學媒體的作用。這套教材使用至今已經(jīng)第四年了，收到了比較好的教學效果。但是，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，學生獲取知識的渠道也擴展到網(wǎng)上，以上相對靜態(tài)的實物媒體教材已不能完全適應遠程開放學習者在職業(yè)余、自學為主特征的學習需要，他們急需網(wǎng)上多媒體、可交互、動態(tài)的教學資源。三、學生學習中存在問題分析

5、三、學生學習中存在問題分析經(jīng)濟數(shù)學基礎課程是經(jīng)濟管理各專業(yè)學生學習難度較大的一門課程。其主要原因是該課程屬于理科類的一門課程，學好該課程首先需要有一定的數(shù)學基進度學習內容學習方式及媒體建議學習時間備注讀《經(jīng)濟數(shù)學基礎》前言及使用說明，P33—P44輔導文本23學時看“經(jīng)濟數(shù)學基礎錄像課”第1講，第2講IP課件第1講CAI課件第1章2學時聽“經(jīng)濟數(shù)學基礎錄音課”第1講和第2講20分鐘第一周學習方法及學習媒體的使用第1章函數(shù)做CAI課件第1

6、章綜合練習在論壇上提問2學時讀《經(jīng)濟數(shù)學基礎》P67—P96看“經(jīng)濟數(shù)學基礎錄像課”第3講，第4講CAI課件第2章2學時聽“經(jīng)濟數(shù)學基礎錄音課”第3講和第4講20分鐘第二周第2章一元函數(shù)微分學2.1極限概念2.2極限計算2.3函數(shù)的連續(xù)性2.4導數(shù)與微分的概念做自測1CAI課件第2章綜合練習在論壇上提問2學時讀《經(jīng)濟數(shù)學基礎》P86—P107輔導文本34學時看“經(jīng)濟數(shù)學基礎錄像課”第5講，第6講CAI課件第2章2學時聽“經(jīng)濟數(shù)學基礎錄音